最近因?yàn)楹谖蚩?，八大想蹭開始播張衛(wèi)健版本的西遊記。
小時(shí)候看的津津有味，覺得很好笑，如今重看的覺得很尷尬。
特效甚麼的也是陽春的可以，甚至讓人懷疑，原來當(dāng)初這種程度就可以做節(jié)目。
而正港分局好笑程度，大概就是這種二十幾年前的劇本等級(jí)：爛梗連環(huán)送。
感覺像是綜藝節(jié)目的企劃，嘗試想進(jìn)入影視，卻還是用以前那套方法。
再者，創(chuàng)作意圖過於明顯，
為了把許多年輕世代的現(xiàn)象、文化全都硬塞進(jìn)來，
劇情反而是架空，跟這些要素關(guān)聯(lián)薄弱，
拼拼湊湊縫合怪。
選擇搞笑作為基調(diào)，或許是想借用原來綜藝的長(zhǎng)才，
但題材又是懸疑氣氛，
目的若是想做出情緒反差的最大化，那只能說很失敗，
完全沒有懸疑氣氛，單以搞笑來評(píng)判，卻又被那些嘗試緊張起來的場(chǎng)面拖垮了。
而推理必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，卻在劇情重要的部分，用搞笑敷衍過去，
導(dǎo)致轉(zhuǎn)折上的處理過於硬推，讓人很難接受。
但從另一個(gè)目的：反諷來說，那是很成功，後面詳述。
以上是就個(gè)人而言，沒有打到點(diǎn)；
但若從商業(yè)的角度，我認(rèn)為不算失敗，反而算是好的嘗試。
瞄準(zhǔn)麥卡貝主要受眾的年輕族群，
這些要素都是他們熟悉的。
並且如同我的童年之於西遊記：
看的影劇不多時(shí)，對(duì)於劇情安排，是沒有甚麼要求，很容易被滿足。
當(dāng)前動(dòng)漫人物的人設(shè)，實(shí)際上也是幾種個(gè)性拼湊下的縫合，十分習(xí)慣了。
跟年輕世代的連結(jié)，做到了；
但將這些推廣向年長(zhǎng)一輩的溝通，我覺得很難說。
1. 貫通劇情主線的是一個(gè)過份注重錯(cuò)別字的教師及其學(xué)生，因?yàn)槿嗣駠?guó)文水平低下而實(shí)施犯行。
我們常嘲笑名偵探柯南裡，鼻屎大的動(dòng)機(jī)，但好歹人家也是幾千話的連載，真的想不出來，才會(huì)生出各種奇葩的劇情。
你也才一部，這真的是......非常好。
非常好的反諷，
如同網(wǎng)路世界，常常有糾正錯(cuò)字的魔人，被戲稱國(guó)文老師。
為了錯(cuò)字殺人，這種刻意誇大的滑稽，
說明了文字的正確性，在溝通的目的下，其實(shí)無所謂，一點(diǎn)都不重要。
2. 成語是甚麼？
成語包含了它被"發(fā)明"的當(dāng)下的典故，因此字的正確性相對(duì)更有必要性。
是這樣嗎？
成語的用意是甚麼？用比較短的字詞，來表達(dá)複雜的概念，縮減溝通時(shí)意思傳達(dá)的成本。
就這個(gè)目的上，原來的典故重要嗎？
如果今天同音字更容易被認(rèn)為是另外一個(gè)錯(cuò)字，不符合現(xiàn)今語言直覺的話，
為何我們不能"修正"，或是"新增"更符合現(xiàn)代直覺的用法呢？
3. 再延伸到古文，
有人說必修拿掉古文，就會(huì)把中國(guó)幾千年的禮義廉恥都丟棄掉。
難道只有古文、詩詞曲賦，才能夠教人禮貌嗎？
以擴(kuò)散、接受的目的而言，用現(xiàn)代的載體：新詩、漫畫、小說、影片，不是更有效？
有人可以提出當(dāng)前"暢銷"的古文或詩詞曲賦的當(dāng)今作家嗎？
還是哪個(gè)區(qū)域、單位、公司行號(hào)，是用這些體裁在行文或娛樂的嗎？
既然如此，
那我們到底是要的是文章背後的內(nèi)涵，還是表面的格式？
被過去的這些"舊規(guī)"給束縛住，
難道不是學(xué)生為了順應(yīng)教師的知識(shí)"慣例"，所被犧牲掉的學(xué)習(xí)效益嗎？
4. 不過看到網(wǎng)路上：在、再；應(yīng)、因；竟然、既然，
不分的人，我還是想順著網(wǎng)線過去打爆他的頭。
5. 哥哥懂得變通，成為補(bǔ)教名師，生活滋潤(rùn)，還在學(xué)生之間吃得很開；
妹妹堅(jiān)持理想，不願(yuàn)墮落，成為奔波的外送員，因?yàn)樯矸郑B僅存的理想都被嘲笑。
回到第三點(diǎn)，
學(xué)生接受教師的授業(yè)學(xué)習(xí)禮義廉恥，
卻又一方面受到現(xiàn)實(shí)的衝擊：違背這些的人，反而嚐盡甜頭。
一味講授理想，讓學(xué)生成為社會(huì)上的少數(shù)、弱勢(shì)；
還是提點(diǎn)妥協(xié)的重要，量力而為，融入群體，雖茍且但能生存呢？.0
6. 水源 & 妹妹
"我這樣做是希望你們未來，可以作為很好的老師，而不是跟我做一樣的事情"
我可以做，因?yàn)槲业哪康氖呛玫?，但是你們不?不論你的目的是甚麼)
標(biāo)準(zhǔn)雙標(biāo)式說教，話語權(quán)勢(shì)的自大。
「為什麼妹妹最後自殺了？」
到頭來，忍受一切換來的是，一個(gè)曾經(jīng)景仰的重要他人，
傳授的理想，只是自己一廂情願(yuàn)的誤會(huì)。
希望這不會(huì)是任何一個(gè)看過劇的亞洲父母，
對(duì)於自己的兒女做出的教養(yǎng)總結(jié)。
7. 水源 & 主任
理想與現(xiàn)實(shí)面的衝突。
學(xué)生最喜歡問的是：學(xué)這個(gè)有甚麼用？
雖然是逃避學(xué)習(xí)的藉口，但其實(shí)也是很重要的問題。
如果最後只能一樣成為老師，
那這不就是教育產(chǎn)業(yè)鏈中，直銷拉下線找替死鬼嗎？
8. 舉凡地下偶像、宅男、外送員、男女平權(quán)，
提及這些部分都用了極大的刻板印象，
但卻沒有花足夠的篇幅來完整帶出文化全貌，
就算原意是宣傳，最後的結(jié)果也很可能只剩汙名化
9. 次文化
原意是：相較與主流，僅有少部分的人擁護(hù)，而是相對(duì)弱勢(shì)。
但從另一個(gè)方式來解釋，次，也就是下一個(gè)，
下一個(gè)引領(lǐng)世界的文化。
教師與學(xué)生，需要學(xué)習(xí)的只有學(xué)生嗎？
長(zhǎng)輩與晚輩，拿過時(shí)的歷練來說嘴，
那容易被詐騙，是否也是一種缺乏社會(huì)歷練呢？
如同水源及兩名警察對(duì)峙，
誰是主、誰是客？
那就得看是誰有求於誰了。
