上禮拜五是這學期第一次社團課，同時也是成為儲幹後的第一次社課~
社課的上一個禮拜五要在午休開會驗實驗，但是…我收到了另一張通知單，「啥小…也是禮拜五午休嗎？」嗯，我上學期找去當學生會班級代表，當時因為閒閒沒事，而且工作只是偶爾要去舉手表決，所以就接下了這職位，老實說現在有點後悔，尤其是同時要處理班級跟社團幹部的雜事……
不過幸好社團的學長姊都很好，就算我先去開了學生會的會也沒刁難，真是萬幸（汗）。學長快速說明了一下第一次社團課要做什麼，「這次的主題是心理學，我們會在各組桌上放一盤棉花糖，然後大概每五分鐘我們就會在盤子裏面加兩顆棉花糖，等到上課二十分鐘的時候，如果還沒有人吃，儲幹就要開始狂吃。」
心理學配棉花糖……就是那個測試小孩自制力的那個棉花糖效應吧？但其實我不怎麼喜歡吃棉花糖，如果只是一兩個那還可以，但狂吃……？而且，生物實驗室是可以吃東西的嗎？我其實不太想在我解剖過牛眼跟豬心的地方吃任何東西…。
社課前一天，醫研的學長過來通知我們班上選醫研的人，第一次社課的地點改到演講廳，而且還在儲幹的群組提醒我們要在演講廳外面脫鞋再進去。題外話，這學期我班上選醫研的人多了三個耶，到底為什麼…？
是說，果然在實驗室吃棉花糖還是行不通吧…。可是，去演講廳為什麼要脫鞋進去？
社團時間，學姊告知我座位安排後，提醒我要記得脫鞋，接著便走進演講廳，各桌果然都放了一盤棉花糖。
首先是社團幹部們的簡短自我介紹，然後教學就向大家說道：「桌上的棉花糖都是可以吃的，吃不夠的話可以叫我們再加，大家就盡量吃。」
所以這大概不是只有棉花糖效應的應用吧，總之，等棉花糖多出八顆，我再開始吃……
心理學自古以來都是被當成玄學，直到現在都還跟玄學有許多牽連，而歷史上首次將心理學當成科學，大概可以追溯回1021年時伊斯蘭科學家海木什的著作【光學】，但到1874年才真正的發展出「科學心理學」這個領域，因此有「心理學有一個漫長的過去，卻只有一個短暫的歷史」這句話。
心理學有許多學派，就我個人感覺，他們之間就像繪圖或文學的流派一樣，或許是我的錯覺吧，比起科學，反而跟藝術這類由「心裡的想法」構成的技術有點像，流派之間互相借鏡，又互相對立。
行為學派主張以系統化的方式了解動物行為，認為「自由意志僅為幻象」，所有行為皆由先天條件和環境決定，代表性的實驗是巴夫洛夫的狗。
精神分析學派受生物學研究影響，認為心理發展由兒童時期的經歷決定，動物的行為和認知來自欲望，建立了潛意識理論，認為欲望和現實、道德產生衝突就會引起心理疾病。
人本主義和前兩個學派並稱心理學三大學派，受存在主義和自由意志影響，肯定人的正面本質和存在價值，馬斯洛的需求金字塔就是這學派的重要理論之一。
除此三個之外，心理學還有許多不同主張的學派存在。
接著是談神經科學跟精神科學的差異，神經科學是研究神經系統的學科，這是脊椎動物身上最複雜的構造。
這裡教學順便提到目前學校還沒有神研社(大概是神經研究社的簡稱)，就等大家去創立了。可是，創了之後會有人想加嗎？XD
神經病指的是神經損傷，而精神病心理出現認知或情緒控制等的障礙。
下課，學長經過我這桌的時候：「你們棉花糖剩好多喔，都沒在吃齁。」
「快點吃，盡量吃。」
我苦笑著點點頭，我會努力吃啦XD
然後，我就趁著下課假裝聊天去試探了一下跟我同桌的同班同學們，「欸那個棉花糖是不是太遠？」要先排除掉因為搆不到才不吃的可能…。
「喔對，是有點遠，不過我們沒有要吃，你們吃就好。」
棉花糖效應的漏洞，就在於如果本身對棉花糖不感興趣，自然就不會想吃盤子裡的棉花糖，今天算是徹底的瞭解了(？)這點。
雖然他們說沒有要吃，但我還是默默的把盤子推給他們，拜託吃一點啊，我沒有想要把棉花糖吃到吐QQ
上課鐘響起，教學繼續講課，接下來是介紹精神疾病的環節。
人格解離障礙也就是多重人格，它會使患者出現記憶截斷現象，並且就像是一個人體內住著好幾人一樣(假面騎士電王)
上課鐘響起，教學繼續講課，接下來是介紹精神疾病的環節。
人格解離障礙也就是多重人格，它會使患者出現記憶截斷現象，並且就像是一個人體內住著好幾人一樣
思覺失調癥，即精神分裂癥，遺傳因子和環境因子都可能誘發。它會讓患者產生幻覺，使得患者無法辨認哪些是真實世界發生的事，好發於男性。
強迫癥的患者會陷入「無法自拔」、無意義的重複行為或想法，他們即使知道行為或想法沒有意義，但還是無法停下。現在常用暴露反應阻斷，使患者暴露在強大的不舒服感下，以使患者說服自己忽略刺激來治療。
廣泛性焦慮癥會讓患者產生緊張焦慮感，同時可能伴隨產生自律神經失調的生理反應，也因此，他們容易同時有心血管疾病。
然後就是社會心理學，它是在研究社會中的個體和群體行為，用科學方法研究人文習俗等。
再來是介紹心理學效應。
破窗效應，是指只要有一個不當的行為(破窗)沒被糾正，接著就會有更多人效仿不當行為。
棉花糖效應，只要能耐住暫時不享樂(吃棉花糖)，最後就能得到更大的成就。
鳥籠效應，指如果得到了一個不必須的物品(鳥籠)，最後就會以該物品為基礎去添加更多不必要的物品(鳥)。
登門檻效應，如果循序漸進地提出要求，對方更容易答應請求。
巴納姆效應，指人容易相信宣稱是量身訂做卻模稜兩可的話術，星座占卜就是經典例子。
毛毛蟲效應，指群體的決策者因僵化思考，而將隊伍帶往不好的方向。
這時，教學宣布我們要進行實驗：「請現在有穿鞋子的人起立。」他望了一下演講廳裡站著的人，我目測不超過十個，接著他道：「…給他們掌聲鼓勵。請問各位，你們進來演講廳，有需要脫鞋子嗎？看到門口有一排鞋子，你們是不是就脫了鞋子？」
難怪我就覺得說不出的奇怪…。
然後簡報切到實驗室守則的頁面：「再請各位看看桌上的棉花糖，原本我們這個實驗是要在生物實驗室做的，讓儲幹開始吃棉花糖當破窗者，實驗看看有沒有人會跟著一起吃，還是會遵守實驗室不能飲食的規定。另外可能有人會發現，盤子裡的棉花糖每隔一段時間就會增加，這個是棉花糖效應。不過也感謝有吃棉花糖的各位。」
我同學因此靠腰了一下教學，害大家的襪子都髒了，然後他們還跟我講：「我看你一直在吃棉花糖，我就想說那個棉花糖難道很好吃嗎？」
「不，並沒有…。」我苦笑著否認，半年內我不想再看到棉花糖……
今天算是圓滿落幕了吧，心理學的確是有趣的議題。不過下一次社課……就是我們自己要上臺了，希望順利！
