某C在寒假中家長已告知脾氣很壞，會拉扯自己頭髮，開學後更加戒慎，用各種方法希望他減少不安與挫敗。因為C的挫折容忍度很低，也不想要做任何事，只是請他將早餐自己用雙手掰開，他就發怒抓人。讓我很是困擾：一點小事就勃然大怒。
看來還需要用更多的策略，譬如循序漸進的調整任務的難度，並適時的鼓勵。
他在生氣時，還會將情緒遷怒到同學身上，然後被他攻擊的A，就開始倒在地上鬧脾氣，罵我：我討厭你，走開。這時我要安撫A又要處理C，負面情緒是會傳染的，就不用提鄰組的D推倒桌子和抓人、打人，學生是會互相影響的，有很多因素會讓他們不開心，是故我上課會控制音量、話語溫柔、正向鼓勵，但難免孩子還是會有任性之處：把上課當遊戲，不守規範，若是要求就把課本都丟到地上。這時毋需與之僵持，讓他冷靜片刻，自討無趣後就會回到桌位上。
根據我詢問家長，這些孩子在家裡有相同的行為，所以在學校也如法炮製。而我至少要在學校建立規範，同時也適時地與家長交換意見，期勉孩子能夠成長。
理解學生不需用高壓的方式，而是要理解他們行為的動機，再思考怎麼解決問題。
我對C同學最困惑的行為莫過於，有時他會將我的手拉過去撫摸，旋即用指尖戳我的關節，這一點我還找不出是為什麼，家長也不清楚，看來還需要時間去理解他的動機。
