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達(dá)人專欄
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培訓(xùn)設(shè)計(jì)筆記（96）企業(yè)大學(xué)的自增長(zhǎng)設(shè)計(jì)：平臺(tái)自迭代+生態(tài)多元化
企業(yè)導(dǎo)入「企業(yè)大學(xué)」的理念，不只是跳脫以人力資源為培訓(xùn)中心的框架，更是打破商學(xué)院的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。把學(xué)習(xí)需求從更有針對(duì)性地為戰(zhàn)略來(lái)設(shè)置，並且為企業(yè)發(fā)展提供人才資本。
企業(yè)大學(xué)的視角，通常以企業(yè)為核心，針對(duì)發(fā)展需求來(lái)設(shè)置，一方面能積累自身的知識(shí)資產(chǎn)，一方面在面對(duì)變化時(shí)，能夠有內(nèi)部的學(xué)習(xí)體系來(lái)支持外部環(huán)境的需求。
如果再更進(jìn)一步來(lái)看，企業(yè)大學(xué)的視野就會(huì)放眼到整個(gè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)中。以這種角度來(lái)規(guī)劃企業(yè)大學(xué)，就需要有更大的是設(shè)計(jì)邏輯。
以小米生態(tài)為例，小在生態(tài)鏈能夠不斷產(chǎn)出爆品，背後需要有一套孵化系統(tǒng)來(lái)支持，以此把生態(tài)鏈中的經(jīng)驗(yàn)提煉出來(lái)，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的成功指標(biāo)。
這也讓小米在2016年推出「谷倉(cāng)爆品學(xué)院」，學(xué)院的定位以「指導(dǎo)員角色」幫助新創(chuàng)企業(yè)公司化。學(xué)院的設(shè)計(jì)，就是用小米平臺(tái)與小米生態(tài)企業(yè)來(lái)打造學(xué)習(xí)體系。
「平臺(tái)」+「生態(tài)」的設(shè)計(jì)理念，對(duì)於培訓(xùn)設(shè)計(jì)視角，不只僅限在自身的企業(yè)發(fā)展，而是從人才生態(tài)的角度來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)體系。
這之間的差別在於，生態(tài)體系的人才培育系統(tǒng)，能夠有「跨界」的機(jī)會(huì)。這也對(duì)職能導(dǎo)向的培訓(xùn)設(shè)計(jì)提出新的問(wèn)題，如何讓職能導(dǎo)向的學(xué)習(xí)體系，能夠提供生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
這就回歸到學(xué)習(xí)需求來(lái)探討，每項(xiàng)學(xué)習(xí)需求的背後，都對(duì)應(yīng)的「問(wèn)題」，解決問(wèn)題所需的知識(shí)、技能與相關(guān)認(rèn)知，就是培訓(xùn)的設(shè)計(jì)需求。
以此為基礎(chǔ)，在規(guī)劃學(xué)習(xí)生態(tài)時(shí)，一方面從企業(yè)自身的需求，還結(jié)合生態(tài)的跨界問(wèn)題為導(dǎo)向，形成兩套學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思路。前者著重在內(nèi)部，後者則是聚焦於外部的開(kāi)放性。
