根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論的啟示，大腦心智對具體事物或抽象知識所建構(gòu)的「心智基模」（Schema，知識的基本架構(gòu)）之於人們影響甚深！因此，早點(diǎn)讓孩子擁有寫字的相關(guān)背景知識，能有效避免走歪路。換言之，寫字前期的重點(diǎn)在於幫助孩子建構(gòu)基本的寫字知識，而非急於鍛鍊出高超的寫字技能。若學(xué)員無相關(guān)背景知識，便急於如同土法煉鋼般大寫特寫，那麼如何積極且如何努力都是白做工（林冠傑，2024）。
筆者投入硬筆書法教育迄今已邁入第12年頭，我將經(jīng)年累月所記錄下來的有效的寫字教學(xué)策略，或是適合課堂使用的教學(xué)引導(dǎo)語（訣竅）提供給師長與家長參考，俾利於推動書法教育的基本能力與核心素養(yǎng)。
漢字演變大抵不離甲骨文、金鼎文字、簡帛文字（古文字），以及篆書、隸書、楷書、行書、草書之書體風(fēng)格。其中，楷行草係以「橫斜豎直」為共通要旨。以下針對國字標(biāo)準(zhǔn)字（即標(biāo)楷體）提供訣竅：
訣竅一：橫畫上揚(yáng)，如蜻蜓之姿
楷書系統(tǒng)的橫畫上揚(yáng)斜度不大，約莫在6-10度之間，至多不超過15度。何時會特別歪斜？書寫情境1：筆畫簡單，欲其平衡時，如：七。書寫情境2：作為左偏部首時，如：玉部，獨(dú)體字的玉，合體字的玩、珠、現(xiàn)等。
圖1 橫畫特徵說明與示例
訣竅二：有始有終，觀粗細(xì)變化
每一個完整的筆畫，皆包含3個階段：起筆、行筆與收筆。起筆通常以藏鋒（頓起）為主要表現(xiàn)特徵，少數(shù)則以露鋒（尖起）為個人特色，或是與其他筆畫接連時，才會以露鋒筆法表現(xiàn)為抉擇。至於收筆則有藏鋒（頓收）、露鋒（提收）兩種書寫表現(xiàn)，至於是哪一種呢？初學(xué)者不妨直接觀察字帖如何表現(xiàn)，而進(jìn)階的學(xué)習(xí)者則能透過大量經(jīng)驗(yàn)而加以類推。
圖2 完整的筆畫特徵表現(xiàn)與細(xì)微
2021年3月初，余至陳添球教授家裡拜訪時，他與我分享對「橫畫」的筆形特徵有一個生動的譬喻，他說橫畫的起筆就像「船艦之首」，而橫畫的收筆則像「普悠瑪號」一般。
訣竅三：豎畫正斜，觀長短差異
豎畫有長短兩種表現(xiàn)形式，得依「長豎中正，短豎內(nèi)斂」為記憶策略，再加上中心骨幹筆畫為中正為次要條件。舉例來說，長豎以中正為原則，範(fàn)例字：目、國、園等；短豎以歪斜為原則，範(fàn)例字：口、田、曰、共等。
圖3 豎畫特徵說明與示例
訣竅四：撇捺雙飛，筆畫有長短
左右兩側(cè)的主要筆畫經(jīng)常是「撇」和「捺」成對出現(xiàn)，如鳥之雙翼，使字勢的重心平衡。範(fàn)例字：人、入、合、全、大、奮、衣、敘、馨等。經(jīng)常作為主要筆畫者，還有右旁的「斜鉤」和「豎曲鉤」。
圖4 撇捺特徵說明與示例
訣竅五：字形大小，觀筆畫繁簡
筆畫複雜者，整體字形偏大，故組成之筆畫宜適時收斂；筆畫簡單者，整體字形偏小，故組成之筆畫宜適時展放。範(fàn)例字：1.「三與書」2.「乙與龜」。
圖5 字形大小與筆畫數(shù)的關(guān)聯(lián)說明與示例
今天和大家分享了5個寫字訣竅，想知道更多，歡迎追蹤、訂閱和分享！當(dāng)然也很歡迎加入我的付費(fèi)線上或?qū)嶓w課程。YouTube也有提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源，讓我們一起推動硬筆書法寫字教育！
參考資料
林冠傑（2019）。成人硬筆書法課程創(chuàng)新與教學(xué)實(shí)踐之行動研究。國立東華大學(xué)中國語文學(xué)系碩士學(xué)位論文。永久網(wǎng)址：https://hdl.handle.net/11296/2jx3yy
林冠傑（2018）。硬筆書法潛能開發(fā)課程講義：楷書主題（2）。
林冠傑（2020）硬筆楷書入門：提筆寫出有靈魂的好字。YOTTA友讀線上學(xué)習(xí)平臺。課程頁：https://www.yottau.com.tw/course/intro/1062
林冠傑（2023）。硬筆書法潛能開發(fā)課程講義：楷書主題（3）。
林冠傑（2024）。正念書法課程發(fā)展與教學(xué)實(shí)踐之行動研究──以樂齡學(xué)習(xí)者為例。國立東華大學(xué)教育與潛能開發(fā)學(xué)系博士學(xué)位論文。口試日期：2023年12月29日。永久網(wǎng)址：https://hdl.handle.net/11296/nqt5dk
文章預(yù)告
練字要趁早，比怠惰更可怕的是錯誤的習(xí)慣！
寫字層次學(xué)習(xí)法：先求不醜，亦趨工整；既得工整，復(fù)追美觀！
作者介紹
中國文化大學(xué)推廣教育部 講師
國立東華大學(xué)教育與潛能開發(fā)學(xué)系【課程與教學(xué)組】 博士
國立東華大學(xué)中國語文學(xué)系 碩士
斐陶斐榮譽(yù)會員、優(yōu)秀博士生獎學(xué)金、卓越師資培育獎學(xué)金、花師築夢獎學(xué)金
教育部全國教育實(shí)習(xí)績優(yōu)獎【國小組】
教育部青年發(fā)展署實(shí)踐績優(yōu)團(tuán)隊 召集人
罐子老師的書法教室 萬人粉絲團(tuán) 創(chuàng)辦人
各縣市暨各級學(xué)校《推動書法教育計畫》、《國語文領(lǐng)域研習(xí)》及《海外教育實(shí)習(xí)》 講師
曾任多所中、小學(xué)書法社團(tuán) 指導(dǎo)老師
曾任東華師資培育中心、教學(xué)卓越中心、東華樂齡大學(xué)、東華推廣教育 講師
常設(shè)《板書工作坊》、《寫字潛能開發(fā)》、《記憶潛能開發(fā)》及《正念書法》等課程
著《硬筆書法潛能開發(fā)課程講義》楷書、行楷、隸書、甲骨、板書系列主題、《記憶潛能開發(fā)課程》等教學(xué)著作
