隨著期末將至，我的助教工作也告一段落了，回想期初接下助教的種種往事，轉瞬，又到了道別時刻，時光飛逝之感加深了分離的情緒，在最後一次工作時，努力的想記下學生們的臉孔，不過時逢期末報告周，腦袋亂的可以。
還記得期初，準備接助教時，我的老師竟然語重心長地反覆叮嚀我：「妳可千萬別被欺負，真被欺負了跟我說。」我心想我看起來有那麼弱嗎？後來才知道助教負責學生的部分成績，萬一太好講話，沒準改成績時受到人情壓力，後來還真印驗了老師的擔憂，在一次批閱成績時，我反覆修改了多次，或許在內心，我還是以學生的身份在與學弟妹們對話，在成績上自然不會太過嚴格。
但助教的辛苦就是夾在老師與學生之間，難以迴避雙方的任何摩擦，有趣的是這一堂課有兩位助教，其中一位是我的學姊，學姊個性認真，尤其面對學術的嚴謹態度，都是我這內建快樂與天真屬性的小學妹難以相比的，我簡直就是菜鳥中的菜鳥。
我們的助教工作，最重要的就是輔導學生的期末報告，從學生的資料來源、撰寫方式到主題方針都要參與，但作為一位「天生需要人罩」的學生，我對這種分組報告實在不拿手，要知道吉祥物當久了是會變笨的。
況且各組的報告主題五花八門，印象最深刻的一組，他們的主題是唐代的敦煌，敦煌位於中國的西北，接近過去的西域一帶，清光緒時代在此地發現了許多古代的文書、卷帛，量之大、價值之高，一時讓海內外學術界沸騰，但隨著晚清、民國時代的戰亂，許多敦煌文物遭到破壞、盜取、甚至變賣，今日有許多敦煌文書四散於世界各地，它們絕大多數都尚未被研究過。
如今在世界上，英法美等國的收藏被公認質與量最佳，日本的研究成果最豐碩，在臺灣與中國也有不少人投入研究，多數是中古史領域的學者，各國之中，最神祕者當屬俄國，俄國在過去曾收藏非常大量的敦煌文書，但至今仍未有太多消息，反倒是中國本身的收藏，質與量都不算最佳的。
若去敦煌會看到赫然醒目的幾個大字「吾國學術傷心史」，指得便是那一段戰火紛飛的混亂時代，敦煌文物未能受到重視，而淪於如此命運。
敦煌學的資料龐大，但用起來卻很困難，因為敦煌文物很雜，有許多文件並非被「刻意」保留的，在當時它可能只是人們隨手紀錄的文案，我曾在某次報告嘗試利用敦煌文書中的一份「地契」，但那份地契有缺漏，加上我不熟悉唐代的租庸關係，最後只得望著這寶貴資料而長嘆了。
一聽到學生要報告敦煌學，我心裡挺緊張的，一來我不熟悉，二來敦煌學的研究需要很大的功力才行，所以那一周我拼命的惡補相關知識，還跑去詢問研究中古史的幾位學長，沒想到平時可靠的學長們，這時反倒集體陣亡了。
後來在拼命惡補之下，這組的報告還算順利，但當時我有些洩氣，若我能力再好些，或許學生會得到更好的建議才是。
除了這組，後續的幾組面臨的問題各不相同，我甚至還遇上了小組報告最容易遇到的「人際」問題，除了人和，還有學生的基礎功，有些實在不到家，讓我在打分數時實在不知如何下手，大筆一揮分數自然難看，但通融之下學生往往很難進步，想著學生們盼望分數的心情，再回頭老師一副想當光光的眼神，想來這差事還真不輕鬆。
最後，這幾周我正在瘋狂的趕報告，所以許多留言回覆的很慢，許多好友創作也尚未拜讀，感謝大家的體諒。
達人
