各位朋友大家好，我是夜臨。有很多人不知道怎麼撰寫作品分析，那樣的話光用看的很難抓到觀賞作品的重點(diǎn)與架構(gòu)，以及欣賞他人的優(yōu)缺點(diǎn)，導(dǎo)致看完之後頂多收穫了心情，而沒有太多寫作上的進(jìn)展。
於是乎，今天我就來寫一寫作品分析。雖然我以前也曾經(jīng)在影印紙或文件檔案中寫過，但因?yàn)槟切┦巧虡I(yè)作的分析，拿出來恐怕有劇透、版權(quán)上的問題，所以今天使用的材料是夜臨老師所撰寫的《我與她的棋》。
夜臨老師曾在某篇日誌提到，他撰寫這部作品是在他大學(xué)的時(shí)候，本作是被他拿來當(dāng)作各種寫作技巧練習(xí)的素材，基本上是在一邊實(shí)驗(yàn)，一邊摸索的情況下完成的作品。
一般而言，在寫作品分析時(shí)，通常是讀完後的當(dāng)下，或者幾個(gè)星期內(nèi)。過太久的話記憶容易含糊不清，但礙於我對夜臨老師有非比尋常的共鳴，導(dǎo)致經(jīng)歷了數(shù)年，依然能回憶不少故事內(nèi)容，雖然在細(xì)節(jié)上可能會稍微漏了一點(diǎn)，或者有部分出入，但這點(diǎn)就讓大家自行比對。
根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，有寫過作品分析的故事，記憶也會比較持久。所以如果有好的故事，稍微順著心情紀(jì)錄一下，我想也是不錯的選擇。
而在第一部分，我通常會先蓋上書本，腦中回憶剛才看到的故事內(nèi)容。自己腦中跑過一遍，就能重新整理一次架構(gòu)。
至於第二部分，就是實(shí)際演示我的作法。在作品當(dāng)中看到什麼，就寫一寫當(dāng)作紀(jì)錄。
好的，那麼我們開始吧。
作品分析
《我與她的棋》 原作：夜臨
第一部分 情節(jié)紀(jì)錄
男主角英宇是個(gè)大四生，為了通過畢業(yè)門檻而必須通過校內(nèi)的測驗(yàn)。就在這個(gè)時(shí)候，他收到一封簡訊，於是來到一間空教室，跟一位擔(dān)任教學(xué)助理的學(xué)姐碰面。
學(xué)姐擅長的項(xiàng)目是圍棋，學(xué)校在不久之後即將舉辦圍棋測驗(yàn)。
心高氣傲的英宇連圍棋規(guī)則都不懂，三兩下就被名為和香的學(xué)姐打倒，還拒絕接受學(xué)姐的指導(dǎo)。原本他就是打算一個(gè)人解決畢業(yè)門檻的問題，固執(zhí)的個(gè)性也讓他拒絕學(xué)姐的幫助。
上課時(shí)的場景。英宇對他人不抱持期待，也不想與人過度來往。
跟愛喝手搖飲、吃甜食的小文老師見面。小文老師鼓勵了英宇。
英宇打算獨(dú)自一人克服難關(guān)，於是自己學(xué)棋。過了一段時(shí)間後，在圖書館門口的道路上與學(xué)姐巧遇。由於學(xué)姐有提供那種服務(wù)的傳聞，吸引了不良的男同學(xué)脅迫。
英宇心中想著要獨(dú)善其身，最後因?yàn)椴涣寄型瑢W(xué)提到跟小文老師有關(guān)的事，讓英宇忍不住介入，出手幫忙。
由於之前跟小文老師談話，英宇稍微對學(xué)姐改觀。趁著幫忙拿東西的時(shí)候，英宇得知學(xué)姐願意幫忙只是基於自己的興趣，而在追問之下，他發(fā)現(xiàn)這人比想像中更加不妙。
在互動中，英宇講述自己想趕快畢業(yè)的理由，是為了追趕上憧憬的哥哥。
他充滿了自卑，卻依然一步一步朝著目標(biāo)努力。而在這個(gè)時(shí)候，學(xué)姐鼓勵了他。
英宇被其打動，於是決定接受學(xué)姐的幫助。但是這並非單方面的得到好處，個(gè)性不願意欠人情的他答應(yīng)會幫助對方一件事當(dāng)作回報(bào)。
自從接受學(xué)姐的指導(dǎo)之後，英宇的棋力稍微上升，但依然沒贏過學(xué)姐。在教室當(dāng)中，由於上次作報(bào)告很認(rèn)真，英宇被組員（不記得名字）搭話，後來談起了圍棋的話題，小組的關(guān)係有所進(jìn)展。
晚上，英宇被小文老師叫了出去，一方面是基於書店的事情，另一方面則是要跟他傳達(dá)另一條路的存在。除了通過測驗(yàn)之外，還能選擇參加研習(xí)的方式。讓英宇陷入猶豫。
英宇的母親是一位編輯。假日時(shí)兩人互動。而在這時(shí)，學(xué)姐上門找英宇出門。兩人到活動中心參加圍棋活動，這時(shí)臺上進(jìn)行講解的職業(yè)棋士是學(xué)姐的妹妹。
在學(xué)姐的半強(qiáng)迫下，英宇參加了研習(xí)，而跟學(xué)姐的指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)然也沒繼續(xù)。與此同時(shí)，他跟小組成員中的女孩也關(guān)係變好。
英宇的心中依然充滿陰霾，就在他充滿猶豫時(shí)，學(xué)姐即將離開學(xué)校。
英宇得出結(jié)論，無論在哪一方面都全力以赴，加上原本對圍棋沒什麼好感的他也漸漸喜歡上這個(gè)活動，於是他找回了學(xué)姐。
圍棋測驗(yàn)前夕。英宇感到不安，於是打電話給學(xué)姐。學(xué)姐利用激將法鼓勵了英宇。
測驗(yàn)當(dāng)天，英宇的對手竟然是之前關(guān)係變好的小組成員。她因?yàn)橛⒂畹年P(guān)係才開始學(xué)棋，卻因?yàn)閳?bào)名測驗(yàn)，成為英宇路上的障礙。
不過，英宇決定專心面對眼前棋盤。也跟那個(gè)女孩表達(dá)這樣的心情，讓原本猶豫不決的對手也下定決心。
棋局結(jié)束之後，英宇跟小組成員詠寧表達(dá)自己會繼續(xù)努力向前。而跟學(xué)姐的教學(xué)變成英宇維持興趣而依然在持續(xù)，學(xué)姐這陣子都心神不寧，此時(shí)則拿出新的教材，厚厚的一疊棋譜給英宇參考，而在這之中，有一譜是學(xué)姐跟妹妹下過的棋。
學(xué)姐的妹妹柔美不僅身為職業(yè)棋士，平時(shí)還會開直播跟棋迷互動。英宇為了多了解學(xué)姐跟妹妹，於是觀看直播，也成為她的粉絲。
學(xué)姐跟妹妹似乎有著心結(jié)。英宇說服了學(xué)姐去見妹妹一面，兩人去棋院堵人，卻被保全阻擋在外。後來分頭行動時(shí)，英宇見到柔美，還跟她下了一盤棋。柔美表示絕對不會見姐姐的。
視角轉(zhuǎn)換。柔美作為棋士所面臨的戰(zhàn)鬥。但在高壓的環(huán)境下，原本替她煮飯的人無法過來一陣子，而因?yàn)椴唤】档娘嬍?，她的身體出現(xiàn)異狀。有一天發(fā)燒，卻見到了英宇。原來英宇受到他人請求，於是作為短期打工，要負(fù)責(zé)照顧一個(gè)人，而那個(gè)人正好是柔美。
英宇用料理打動了柔美的心房，但她跟姐姐的隔閡依然存在。
學(xué)姐帶了蛋糕想跟妹妹談話，但妹妹拒絕，還把她趕出去。英宇在追上去之前，跟妹妹說那個(gè)蛋糕是不會料理的學(xué)姐很努力做的。
學(xué)姐遭遇危險(xiǎn)，英宇千鈞一髮之際救了她，但兩人沒有完全脫離險(xiǎn)境，這時(shí)妹妹趕來拉了他們一把。姐妹的關(guān)係稍微接近了一點(diǎn)。
回到妹妹住的地方，兩人依然顯得尷尬。這時(shí)，英宇借用了棋盤，演示出了當(dāng)初姐妹小時(shí)候下的棋，其實(shí)另有解法。過去那盤棋她們本就沒有下完，原本被有著壓倒性才能逼入絕境，導(dǎo)致放棄認(rèn)真面對圍棋的學(xué)姐，當(dāng)時(shí)誤以為自己沒有獲勝的可能，如今卻得知自己只是找了藉口放棄，還對妹妹說出過分的話。
而停滯的棋局，也往下一手邁進(jìn)。
某天研習(xí)過關(guān)，達(dá)成畢業(yè)門檻的英宇找了某人出來。利用社群網(wǎng)路蒐集資料，他終於找到散播學(xué)姐不當(dāng)謠言的真兇。正當(dāng)英宇陷入不利時(shí)，學(xué)姐現(xiàn)身，過去面對謠言和帶來的困擾總是默默承受的她，此時(shí)正面警告對方，然後抓著英宇颯爽離開。
英宇跟小組成員的詠寧關(guān)係有所進(jìn)展。兩人出門約會。
而在約會過程中，英宇見到小說家的哥哥，並且哥哥表示自己正在等待著英宇。
兩人約定過，由哥哥做為小說家撰寫作品，由自己（英宇）擔(dān)任編輯，將書出版成冊。
這都是追求已故做為輕小說作家的父親的背影。
然而，重新正視到哥哥與這份約定，卻讓英宇為自己感到無力。有很多事是無法一蹴可幾的，儘管明白，但腦袋依然無法不去煩惱。
不過，對於陷入徬徨的英宇，詠寧沒有放著他不管，而是安撫了他的不安。
而此後，迎來畢業(yè)典禮。對於英宇來說，之所以會離開人群，是因?yàn)樵?jīng)受到朋友的背叛，然而經(jīng)過了這麼多年，那位朋友意識到自己做了錯誤的事情，在典禮會場見到英宇並向他道歉。
儘管這是對方的自我滿足，讓英宇感到火大，但變得成熟的他，覺得自己該學(xué)著放下，於是讓對方請飲料來解決此事。
作為最偏袒一位學(xué)生的老師，在畢業(yè)典禮後送給英宇畢業(yè)禮物。除此之外，由於受到了老師各種照顧，英宇對其大聲表達(dá)感謝。
英宇與學(xué)姐在當(dāng)日碰面，要下最後一盤棋。這次是他最後一次贏過對方的機(jī)會。
棋局結(jié)束之後，兩人的關(guān)係也告一段落。無論是作為老師和學(xué)生，抑或是其他的什麼，都用黑色與白色的棋子呈現(xiàn)了出來。
在那之後，又過了幾天。英宇參加面試。而他不禁回想起跟父親有關(guān)的事。父親是因?yàn)檐嚨溸^世。英宇透過轉(zhuǎn)達(dá)，得知了當(dāng)時(shí)的狀況。當(dāng)時(shí)父親是寫完了稿，打算親自拿過去，卻意外遇上的酒駕的車子，被撞個(gè)正著。
這抹光景讓一對路過的姐妹看見，她們露出了嚇壞的表情。
這時(shí)的父親，為了安撫了她們受到驚嚇的情緒而講了自己喜歡的話題，她們也說自己在學(xué)棋，父親想起自己的兒子，表示自己的孩子不曉得會不會喜歡圍棋呢？姐妹中的姐姐說，自己肯定會讓他也喜歡圍棋的。
儘管是個(gè)小到幾乎要消失的約定，父親依然滿足地閉上眼睛。
英宇結(jié)束編輯面試，遇到了一位清潔人員。面試完讓英宇放鬆，兩人興趣相同，就這麼聊開了，結(jié)果走出大門時(shí)，有人對清潔人員擺出恭敬的表情。英宇只感到十分困惑。
英宇跟詠寧約見面，英宇對其表明心意。人跟人之間就像棋子跟棋子，彼此會產(chǎn)生聯(lián)繫。將這份聯(lián)繫，連結(jié)到未來。
好像寫太多了，而且我有回頭重讀一遍，直接打臉自己才說過記憶很深刻這句話。
第二部分 結(jié)構(gòu)分析（基本上我會直接寫在情節(jié)的下方，但為了方便展示，先讓大家沒有干擾地讀過一遍，這邊就複製第一部分再加註）
男主角英宇是個(gè)大四生，為了通過畢業(yè)門檻而必須通過校內(nèi)的測驗(yàn)。就在這個(gè)時(shí)候，他收到一封簡訊，於是來到一間空教室，跟一位擔(dān)任教學(xué)助理的學(xué)姐碰面。
學(xué)姐擅長的項(xiàng)目是圍棋，學(xué)校在不久之後即將舉辦圍棋測驗(yàn)。
（交代男主背景、介紹女主角，以及當(dāng)前目標(biāo)。）
心高氣傲的英宇連圍棋規(guī)則都不懂，三兩下就被名為和香的學(xué)姐打倒，還拒絕接受學(xué)姐的指導(dǎo)。原本他就是打算一個(gè)人解決畢業(yè)門檻的問題，固執(zhí)的個(gè)性也讓他拒絕學(xué)姐的幫助。
（交代男主角麻煩的性格，以及圍棋的實(shí)力。）
上課時(shí)的場景。英宇對他人不抱持期待，也不想與人過度來往。
（實(shí)際展示男主不與人有所交集的行為。）
跟愛喝手搖飲、吃甜食的小文老師見面。小文老師鼓勵了英宇。
（男主身邊有著持續(xù)看著他的人存在。）
英宇打算獨(dú)自一人克服難關(guān)，於是自己學(xué)棋。過了一段時(shí)間後，在圖書館門口的道路上與學(xué)姐巧遇。由於學(xué)姐有提供那種服務(wù)的傳聞，吸引了不良的男同學(xué)脅迫。
英宇心中想著要獨(dú)善其身，最後因?yàn)椴涣寄型瑢W(xué)提到跟小文老師有關(guān)的事，讓英宇忍不住介入，出手幫忙。
（用劇情操弄，讓男女主角再度有交集。同時(shí)展示男主的彆扭。）
由於之前跟小文老師談話，英宇稍微對學(xué)姐改觀。趁著幫忙拿東西的時(shí)候，英宇得知學(xué)姐願意幫忙只是基於自己的興趣，而在追問之下，他發(fā)現(xiàn)這人比想像中更加不妙。
在互動中，英宇講述自己想趕快畢業(yè)的理由，是為了追趕上憧憬的哥哥。
他充滿了自卑，卻依然一步一步朝著目標(biāo)努力。而在這個(gè)時(shí)候，學(xué)姐鼓勵了他。
英宇被其打動，於是決定接受學(xué)姐的幫助。但是這並非單方面的得到好處，個(gè)性不願意欠人情的他答應(yīng)會幫助對方一件事當(dāng)作回報(bào)。
（男主與學(xué)姐稍微關(guān)係改善，也表明他們各自行動了理由和背景。）
自從接受學(xué)姐的指導(dǎo)之後，英宇的棋力稍微上升，但依然沒贏過學(xué)姐。在教室當(dāng)中，由於上次作報(bào)告很認(rèn)真，英宇被組員（不記得名字）搭話，後來談起了圍棋的話題，小組的關(guān)係有所進(jìn)展。
（男主在跟女主有往來後，生活也產(chǎn)生變化。因?yàn)閲宥新?lián)繫。）
晚上，英宇被小文老師叫了出去，一方面是基於書店的事情，另一方面則是要跟他傳達(dá)另一條路的存在。除了通過測驗(yàn)之外，還能選擇參加研習(xí)的方式。讓英宇陷入猶豫。
（讓男主跟女主的關(guān)係受到考驗(yàn)。）
英宇的母親是一位編輯。假日時(shí)兩人互動。而在這時(shí)，學(xué)姐上門找英宇出門。兩人到活動中心參加圍棋活動，這時(shí)臺上進(jìn)行講解的職業(yè)棋士是學(xué)姐的妹妹。
（揭露更多學(xué)姐的背景。同時(shí)讓兩人的關(guān)係告一段落。）
在學(xué)姐的半強(qiáng)迫下，英宇參加了研習(xí)，而跟學(xué)姐的指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)然也沒繼續(xù)。與此同時(shí)，他跟小組成員中的女孩也關(guān)係變好。
英宇的心中依然充滿陰霾，就在他充滿猶豫時(shí)，學(xué)姐即將離開學(xué)校。
英宇得出結(jié)論，無論在哪一方面都全力以赴，加上原本對圍棋沒什麼好感的他也漸漸喜歡上這個(gè)活動，於是他找回了學(xué)姐。
（闡釋男主的變化。並且交代其行動。）
圍棋測驗(yàn)前夕。英宇感到不安，於是打電話給學(xué)姐。學(xué)姐利用激將法鼓勵了英宇。
（男女主角的教學(xué)互動。）
測驗(yàn)當(dāng)天，英宇的對手竟然是之前關(guān)係變好的小組成員。她因?yàn)橛⒂畹年P(guān)係才開始學(xué)棋，卻因?yàn)閳?bào)名測驗(yàn)，成為英宇路上的障礙。
（意想不到的對決。）
不過，英宇決定專心面對眼前棋盤。也跟那個(gè)女孩表達(dá)這樣的心情，讓原本猶豫不決的對手也下定決心。
（男主誠實(shí)面對棋局的心情。）
棋局結(jié)束之後，英宇跟小組成員詠寧表達(dá)自己會繼續(xù)努力向前。而跟學(xué)姐的教學(xué)變成英宇維持興趣而依然在持續(xù)，學(xué)姐這陣子都心神不寧，此時(shí)則拿出新的教材，厚厚的一疊棋譜給英宇參考，而在這之中，有一譜是學(xué)姐跟妹妹下過的棋。
（度過劇情第一高潮之後，轉(zhuǎn)向新的目標(biāo)。學(xué)姐的困境。）
學(xué)姐的妹妹柔美不僅身為職業(yè)棋士，平時(shí)還會開直播跟棋迷互動。英宇為了多了解學(xué)姐跟妹妹，於是觀看直播，也成為她的粉絲。
學(xué)姐跟妹妹似乎有著心結(jié)。英宇說服了學(xué)姐去見妹妹一面，兩人去棋院堵人，卻被保全阻擋在外。後來分頭行動時(shí)，英宇見到柔美，還跟她下了一盤棋。柔美表示絕對不會見姐姐的。
（姐妹衝突。事情似乎沒有轉(zhuǎn)圜的餘地。）
視角轉(zhuǎn)換。柔美作為棋士所面臨的戰(zhàn)鬥。但在高壓的環(huán)境下，原本替她煮飯的人無法過來一陣子，而因?yàn)椴唤】档娘嬍?，她的身體出現(xiàn)異狀。有一天發(fā)燒，卻見到了英宇。原來英宇受到他人請求，於是作為短期打工，要負(fù)責(zé)照顧一個(gè)人，而那個(gè)人正好是柔美。
英宇用料理打動了柔美的心房，但她跟姐姐的隔閡依然存在。
學(xué)姐帶了蛋糕想跟妹妹談話，但妹妹拒絕，還把她趕出去。英宇在追上去之前，跟妹妹說那個(gè)蛋糕是不會料理的學(xué)姐很努力做的。
學(xué)姐遭遇危險(xiǎn)，英宇千鈞一髮之際救了她，但兩人沒有完全脫離險(xiǎn)境，這時(shí)妹妹趕來拉了他們一把。姐妹的關(guān)係稍微接近了一點(diǎn)。
（透過事件，帶給他們願意談話的契機(jī)。）
回到妹妹住的地方，兩人依然顯得尷尬。這時(shí)，英宇借用了棋盤，演示出了當(dāng)初姐妹小時(shí)候下的棋，其實(shí)另有解法。過去那盤棋她們本就沒有下完，原本被有著壓倒性才能逼入絕境，導(dǎo)致放棄認(rèn)真面對圍棋的學(xué)姐，當(dāng)時(shí)誤以為自己沒有獲勝的可能，如今卻得知自己只是找了藉口放棄，還對妹妹說出過分的話。
而停滯的棋局，也往下一手邁進(jìn)。
（男主發(fā)揮自己研究的成果，揭示出新的可能性。而停滯的棋局也走出來了。）
某天研習(xí)過關(guān)，達(dá)成畢業(yè)門檻的英宇找了某人出來。利用社群網(wǎng)路蒐集資料，他終於找到散播學(xué)姐不當(dāng)謠言的真兇。正當(dāng)英宇陷入不利時(shí)，學(xué)姐現(xiàn)身，過去面對謠言和帶來的困擾總是默默承受的她，此時(shí)正面警告對方，然後抓著英宇颯爽離開。
（跟妹妹和解之後，學(xué)姐的行為和處事也有所改變。）
英宇跟小組成員的詠寧關(guān)係有所進(jìn)展。兩人出門約會。
而在約會過程中，英宇見到小說家的哥哥，並且哥哥表示自己正在等待著英宇。
（利用人物登場，強(qiáng)化男主本身的壓力。）
兩人約定過，由哥哥做為小說家撰寫作品，由自己（英宇）擔(dān)任編輯，將書出版成冊。
這都是追求已故做為輕小說作家的父親的背影。
（交代他們更深一層的行動理由和契機(jī)。）
然而，重新正視到哥哥與這份約定，卻讓英宇為自己感到無力。有很多事是無法一蹴可幾的，儘管明白，但腦袋依然無法不去煩惱。
不過，對於陷入徬徨的英宇，詠寧沒有放著他不管，而是安撫了他的不安。
（男主的心情描繪，很幸運(yùn)的是，有人陪在他的身邊。）
而此後，迎來畢業(yè)典禮。對於英宇來說，之所以會離開人群，是因?yàn)樵?jīng)受到朋友的背叛，然而經(jīng)過了這麼多年，那位朋友意識到自己做了錯誤的事情，在典禮會場見到英宇並向他道歉。
儘管這是對方的自我滿足，讓英宇感到火大，但變得成熟的他，覺得自己該學(xué)著放下，於是讓對方請飲料來解決此事。
作為最偏袒一位學(xué)生的老師，在畢業(yè)典禮後送給英宇畢業(yè)禮物。除此之外，由於受到了老師各種照顧，英宇對其大聲表達(dá)感謝。
（替男主的過去做一個(gè)總結(jié)，也跟一直以來幫助自己的人表達(dá)謝意。）
英宇與學(xué)姐在當(dāng)日碰面，要下最後一盤棋。這次是他最後一次贏過對方的機(jī)會。
棋局結(jié)束之後，兩人的關(guān)係也告一段落。無論是作為老師和學(xué)生，抑或是其他的什麼，都用黑色與白色的棋子呈現(xiàn)了出來。
（將男女主角的戲份做一個(gè)交代。）
在那之後，又過了幾天。英宇參加面試。而他不禁回想起跟父親有關(guān)的事。父親是因?yàn)檐嚨溸^世。英宇透過轉(zhuǎn)達(dá)，得知了當(dāng)時(shí)的狀況。當(dāng)時(shí)父親是寫完了稿，打算親自拿過去，卻意外遇上的酒駕的車子，被撞個(gè)正著。
這抹光景讓一對路過的姐妹看見，她們露出了嚇壞的表情。
這時(shí)的父親，為了安撫了她們受到驚嚇的情緒而講了自己喜歡的話題，她們也說自己在學(xué)棋，父親想起自己的兒子，表示自己的孩子不曉得會不會喜歡圍棋呢？姐妹中的姐姐說，自己肯定會讓他也喜歡圍棋的。
儘管是個(gè)小到幾乎要消失的約定，父親依然滿足地閉上眼睛。
（男主對於父親的記憶。呼應(yīng)主線核心的連結(jié)。）
英宇結(jié)束編輯面試，遇到了一位清潔人員。面試完讓英宇放鬆，兩人興趣相同，就這麼聊開了，結(jié)果走出大門時(shí)，有人對清潔人員擺出恭敬的表情。英宇只感到十分困惑。
（男主向未來踏出一步，同時(shí)真誠面對身邊的人。）
英宇跟詠寧約見面，英宇對其表明心意。人跟人之間就像棋子跟棋子，彼此會產(chǎn)生聯(lián)繫。將這份聯(lián)繫，連結(jié)到未來。
（由自己去跟人產(chǎn)生新的聯(lián)繫。如今的男主已經(jīng)有了面對的勇氣。）
上述的括號內(nèi)容是劇情縮寫，也就是濃縮段落的重點(diǎn)。
這個(gè)在速讀的時(shí)候非常好用，因?yàn)槊恳欢味紩幸粋€(gè)想要表達(dá)的核心。只要腦中浮現(xiàn)括號的句子，就能看得非?？臁＿€能掌握每一段的重點(diǎn)。
以下則是大概的結(jié)構(gòu)規(guī)劃。
前半：
男女主邂逅，男主的性格交代，所面臨的課題。
兩人關(guān)係不好，因?yàn)槭录兴D(zhuǎn)變。
男主在跟人相處上基本拒絕與他人聯(lián)繫。
男主在對決上，遇到了意想不到的人物，卻依然努力奮戰(zhàn)。
前半的劇情高潮（第一高潮）就是在圍棋測驗(yàn)的這場對決。
後半則是各自人物事件的解決。
學(xué)姐路線。帶出學(xué)姐跟妹妹的關(guān)係。
描述兩人陷入僵局。
透過行動緩和他們的關(guān)係，促成對話。
男主利用自己的力量，推了他們姐妹一把。
除此之外，學(xué)姐的問題還包括被人惡意造謠。
透過男女主各自的對應(yīng)，描繪出各自為這件事作結(jié)的方式，帶出兩人的變化。
男主路線。
因?yàn)楦绺绲脑贂屗a(chǎn)生不安。
除了情感上需要支持，也必須能有所成長，才能面對問題。
回歸大學(xué)時(shí)期，男主會離群索居，是因?yàn)檫^去受到他人背叛。
透過解決這個(gè)事件，刻劃男主。
而利用男主跟老師、學(xué)姐、小組成員的關(guān)係，帶出主題。
並且替故事收尾。
第三部分 優(yōu)缺點(diǎn)分析
優(yōu)點(diǎn)：
角色能感覺到很有活力的氣息，有些段子真的蠻好笑的。
在描繪棋局對決時(shí)，能感受到熱血的氛圍。
透過棋局描繪人與人之間的關(guān)係，是個(gè)有意思的主題。
缺點(diǎn)：
前面採用第三人稱，後面直接轉(zhuǎn)為第一人稱。夜臨老師，原來你在研究兩種人稱喔。
前半給予男主兩個(gè)選擇，讓劇情有點(diǎn)混亂，比較好的作法是用其他方式讓兩人的關(guān)係受到考驗(yàn)，而非這種岔出不同選擇的方式。
關(guān)於人物心情上的描繪，總感覺讀起來有點(diǎn)彆扭。
跟配角的小文老師互動，後期幾乎沒有，或許能再思考和深化角色的用途。而關(guān)於男主跟以前同學(xué)的關(guān)係，也可以有更多鋪陳。
在姐妹和好契機(jī)的事件，用目前的呈現(xiàn)方式感覺不太合適，應(yīng)該能用圍棋或其他方式解決。這樣會更能扣合主題。
>>總之就是像這樣子想一想優(yōu)缺點(diǎn)，可以的話也能列出改善方法。
第四部份 喜歡這部作品的地方，讀起來的心情
每當(dāng)讀到夜臨老師過去的作品，總令我頭皮發(fā)麻。
那種感覺就像是把當(dāng)時(shí)的自己原原本本的展示出來一樣。
姑且不提這些盤外因素，讀起來我能感受得到，故事中對於角色的苦惱、劇情的轉(zhuǎn)折都十分用心。儘管不是那麼合理，也有更多更好的作法，但我想，讀者有感受到這份心情我就覺得是一部有價(jià)值的作品了。
在閱讀的過程中，看到小文老師總讓我想起現(xiàn)實(shí)生活中，那些珍視著我、守望著我、幫助我的人。
而在社會、學(xué)校，也會遇到各式各樣的人，並產(chǎn)生不同的連結(jié)和挑戰(zhàn)。
透過棋盤對決，能展示當(dāng)下奮鬥時(shí)的心情，懷抱著自信、自卑，認(rèn)真且誠實(shí)地注視眼前的棋盤，盡全力要打倒對方，朝著目標(biāo)邁進(jìn)。
而在劇情展開上，關(guān)於男主父親的橋段最讓人感到不捨，卻包含了連結(jié)未來的約定和期待。
在與人的交集上，各自的發(fā)展其實(shí)都是在每個(gè)人的選擇上。怎樣交代彼此的情感、所下的每一個(gè)決定，都攸關(guān)自己的未來。
而最沒有用處的戲份大概是書店店員的聯(lián)誼戲份，那邊好像沒發(fā)揮什麼功用。
對於學(xué)姐被人造謠的收尾，雖然讀起來當(dāng)下很爽快，但其實(shí)沒什麼邏輯。有人會做到這種地步嗎？我很想如此吐槽。
總而言之，大概就是這種感覺。
先是寫下劇情大致的段落轉(zhuǎn)折，並且思考和列出這段的用意。
然後寫出優(yōu)缺點(diǎn)、自己對於故事的任何看法。
基本上就會是篇較為完整的分析。
當(dāng)然，能看出多少端倪，也需要平時(shí)的思考和累積。
以上就是給予大家的參考。
夜臨老師，引用您的古老作品讓我感到不勝惶恐，謝謝您如此大方。
那寬廣的心胸簡直能納百川。
那麼各位朋友，我們下次再會。祝福各位。
