特教手札：我明白你的焦慮，我們愛你(淺談自閉癥譜系的孩子心情)
自閉癥光譜類型學生，有時未必兼併智能障礙，卻可能因為社交技巧的不足，加上外界環境給予的過多期待，在人際互動上更形退縮、焦慮，甚至是失去學習的動機。
自閉癥雖說較難體會他人心情、不容易融入社會情境，但不代表他本身沒有情緒，和常人一樣會苦痛、憂鬱和快樂，只是很少表達在外，很難被察覺，或是用一些非社會性的行為轉移焦慮。
班上有一位自閉癥孩子，雙親是高知識分子，望子成龍，孩子在家從小就面臨極大壓力，一開始就讀普通班，卻因為無法融入環境，學科上的低成就讓他難以跟上班級，進而產生抗拒、排斥心理，漸漸的也有了咬手帕、咬玩具、推撞桌子或突如其來尖叫的行為。父母在萬般不得已下，二年級才將他安置到集中式特教班，但孩子這麼多年來的需求沒有被滿足，身處高度壓力之下，早就很難再與人對話。
而今這名孩子又要面臨情感上的焦慮：母親剛生了一位弟弟。他對自己失去關愛感到不安，害怕自己已經無法完成家長的期待外，又怕地位被弟弟搶去──儘管他無法表達這些深層的想法，卻能透過負面情緒反映他的痛苦。
我們教師能做些什麼？在無法徹底影響家庭教養的前提下，也只能讓他在校能緩解憂慮，學習與同儕相處及紓解壓力，除此之外，回到家裡，那又是另一個教師無法介入的氛圍。有時看著孩子在學校尖叫、奔跑，雖能暫時用和緩的語氣讓他冷靜，但回到家又要面對無形的高壓，我們真的能為他做些什麼。
至少，他在學校的時候需要理解他，認識他的需求，並以他能接受的方式教導他。自閉癥光譜的孩子更需要情感上的支持，而不是根據他的表面行為做評判。但願每一位自閉癥孩子都能遇到理解他情感需求的人。
#自閉癥孩子一樣需要情感支持
#即使他不懂表達和接納情感
#一樣要考慮到他的需求
達人
