理想中的國文課，可以透過閱讀經(jīng)典，叩問生命，有空間可以讓學(xué)生去思索與對話。理想的國文課，比較接近孔子所說的：「不憤不啟，不悱不發(fā)。」
當(dāng)學(xué)生有求知的慾望了，我才去啟發(fā)他，學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的責(zé)任，而老師扮演一個啟發(fā)的角色。
理想的國文課，是學(xué)生與經(jīng)典之間的對話。
現(xiàn)實中的國文課，作者簡介、課文大意、拆解段落、注釋、考試，不斷趕課。
現(xiàn)在想起來，以前國文課的上課方式，就像是在肢解文章啊，原本文章是活生生地在那，透過固定的步驟分解它，文章就死了，而我們再也讀不到它的靈魂，更慘的是，我們甚至以為這樣做，就是懂了這篇文章。
到底誰把國文課變成這樣的。
當(dāng)然還是有很多很棒的國文老師呀，然而趕課的壓力是在的，而老師迫於此壓力也只能繼續(xù)肢解文章。
不否認在這樣的狀況之下，有很棒的國文老師，我感到難過的是，學(xué)生還沒有時間去困惑、去好奇、去提問，文章就已經(jīng)被拆解完了，一點意思也沒有了。
這個意見，我大概是從思考的整理學(xué)那邊看來的，外山滋比古所言的，不正是孔子說的：「不憤不啟，不悱不發(fā)。」
學(xué)習(xí)的樂趣，不就在於自己主動學(xué)習(xí)，從無知到知的過程嗎？
