達(dá)人專欄 進(jìn)了研究所，很大一部份是要學(xué)習(xí)研究方法，但是回頭翻了研究方法的教科書，有看沒有懂。老師上課花了兩三堂的時(shí)間講解實(shí)驗(yàn)組控制組、自變項(xiàng)依變項(xiàng)，卻仍然一頭霧水。不禁會(huì)心想：這又該怎麼辦呢？
其實(shí)研究方法就是探究因果關(guān)係：觀察到一個(gè)現(xiàn)象，一定是事出有因（自變項(xiàng)），這個(gè)原因就導(dǎo)致了這個(gè)現(xiàn)象、這個(gè)結(jié)果（依變項(xiàng)），而你所猜測的原因就是研究假設(shè)。
舉例來說，觀察到很多人都闖紅燈，於是認(rèn)為男生比女生更容易闖紅燈。那麼性別就是自變項(xiàng)，闖紅燈就是依變項(xiàng)，而「你認(rèn)為……」就是研究假設(shè)。
也許會(huì)覺得不只是性別呀，搞不好教育程度高的就比較不會(huì)闖紅燈！行人的教育程度間接影響會(huì)不會(huì)闖紅燈，因?yàn)榻逃潭仁切腥吮旧淼膶傩裕偌由险J(rèn)為性別才是主因，教育程度是次要影響的因素，所以教育程度是中介變項(xiàng)。
那麼路口流量、時(shí)段也會(huì)影響，這又是另外可能會(huì)影響闖紅燈這件事的因素，那麼路口流量、時(shí)段就是干擾變數(shù)（外在變項(xiàng)）。
當(dāng)然影響的因素千百種，說不定都有相關(guān)，但是那樣把它們通通畫進(jìn)研究架構(gòu)圖裡，只會(huì)越畫越複雜，弄到腦袋混亂和累死自己。想想你的時(shí)間，挑出幾個(gè)你推測可能最重要的因素來做就可以了，其他因素就通通丟到研究範(fàn)圍與限制裡吧。
老師常說：研究是一種偏見。因?yàn)槿藢堆芯繂栴}有自己心目中的研究架構(gòu)，所以文獻(xiàn)探討也必須依據(jù)自己的研究架構(gòu)來寫，文獻(xiàn)是協(xié)助能拿出更多證據(jù)去說服別人。因此寫論文時(shí)理想上應(yīng)該是研究題目、目的出來後，先畫研究架構(gòu)，再去回頭找文獻(xiàn)。但有時(shí)候遇到的情況是你對於研究的東西不夠瞭解，架構(gòu)圖畫不出來，那麼可以邊看文獻(xiàn)邊畫架構(gòu)，並且視情況修改架構(gòu)圖。之所以不建議看完文獻(xiàn)再來想架構(gòu)，是因?yàn)檫@樣容易在茫茫文海中失去方向，變成文獻(xiàn)找了一堆卻都派不上用場的情況，因此建議先畫架構(gòu)圖是有助於釐清你尋找資料的方向。
最後那些令人難以理解的統(tǒng)計(jì)、抽樣、內(nèi)容分析法還是實(shí)驗(yàn)法還是個(gè)案研究等等，簡單來說那些研究方法的作用是幫助你收集到你想要的第一手資料，抽樣和統(tǒng)計(jì)是讓你只要得到一部份的資料就有可能代表整體。
再以闖紅燈的例子來說，假設(shè)你想用問卷調(diào)查法，這時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：「問大家有沒有闖紅燈，結(jié)果大家都說沒有」，那麼這個(gè)方法就不可行。假設(shè)為了得到最直接的第一手資料，也許使用觀察法是最適宜的。但全臺大大小小路口街口那麼多，也不可能跑遍全臺守在路口，所以你必須從那麼多個(gè)街口中選出一兩個(gè)，選定觀察時(shí)間，利用碼表計(jì)數(shù)或照相機(jī)、攝影機(jī)等工具來幫助收集資料，這時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題是你很難從觀察中收集到教育程度的資料，頂多只能大概推測是上班族還是學(xué)生，那麼圖二的架構(gòu)就不可行，必須要回頭修正。
反反覆覆修正題目和目的，修正研究架構(gòu)和方法，這是一個(gè)必經(jīng)的過程。這邊也推薦閱讀書單，寫論文時(shí)很有幫助：
其實(shí)研究方法就是探究因果關(guān)係：觀察到一個(gè)現(xiàn)象，一定是事出有因（自變項(xiàng)），這個(gè)原因就導(dǎo)致了這個(gè)現(xiàn)象、這個(gè)結(jié)果（依變項(xiàng)），而你所猜測的原因就是研究假設(shè)。
圖一：
舉例來說，觀察到很多人都闖紅燈，於是認(rèn)為男生比女生更容易闖紅燈。那麼性別就是自變項(xiàng)，闖紅燈就是依變項(xiàng)，而「你認(rèn)為……」就是研究假設(shè)。
也許會(huì)覺得不只是性別呀，搞不好教育程度高的就比較不會(huì)闖紅燈！行人的教育程度間接影響會(huì)不會(huì)闖紅燈，因?yàn)榻逃潭仁切腥吮旧淼膶傩裕偌由险J(rèn)為性別才是主因，教育程度是次要影響的因素，所以教育程度是中介變項(xiàng)。
圖二：
那麼路口流量、時(shí)段也會(huì)影響，這又是另外可能會(huì)影響闖紅燈這件事的因素，那麼路口流量、時(shí)段就是干擾變數(shù)（外在變項(xiàng)）。
圖三：
當(dāng)然影響的因素千百種，說不定都有相關(guān)，但是那樣把它們通通畫進(jìn)研究架構(gòu)圖裡，只會(huì)越畫越複雜，弄到腦袋混亂和累死自己。想想你的時(shí)間，挑出幾個(gè)你推測可能最重要的因素來做就可以了，其他因素就通通丟到研究範(fàn)圍與限制裡吧。
老師常說：研究是一種偏見。因?yàn)槿藢堆芯繂栴}有自己心目中的研究架構(gòu)，所以文獻(xiàn)探討也必須依據(jù)自己的研究架構(gòu)來寫，文獻(xiàn)是協(xié)助能拿出更多證據(jù)去說服別人。因此寫論文時(shí)理想上應(yīng)該是研究題目、目的出來後，先畫研究架構(gòu)，再去回頭找文獻(xiàn)。但有時(shí)候遇到的情況是你對於研究的東西不夠瞭解，架構(gòu)圖畫不出來，那麼可以邊看文獻(xiàn)邊畫架構(gòu)，並且視情況修改架構(gòu)圖。之所以不建議看完文獻(xiàn)再來想架構(gòu)，是因?yàn)檫@樣容易在茫茫文海中失去方向，變成文獻(xiàn)找了一堆卻都派不上用場的情況，因此建議先畫架構(gòu)圖是有助於釐清你尋找資料的方向。
最後那些令人難以理解的統(tǒng)計(jì)、抽樣、內(nèi)容分析法還是實(shí)驗(yàn)法還是個(gè)案研究等等，簡單來說那些研究方法的作用是幫助你收集到你想要的第一手資料，抽樣和統(tǒng)計(jì)是讓你只要得到一部份的資料就有可能代表整體。
再以闖紅燈的例子來說，假設(shè)你想用問卷調(diào)查法，這時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：「問大家有沒有闖紅燈，結(jié)果大家都說沒有」，那麼這個(gè)方法就不可行。假設(shè)為了得到最直接的第一手資料，也許使用觀察法是最適宜的。但全臺大大小小路口街口那麼多，也不可能跑遍全臺守在路口，所以你必須從那麼多個(gè)街口中選出一兩個(gè)，選定觀察時(shí)間，利用碼表計(jì)數(shù)或照相機(jī)、攝影機(jī)等工具來幫助收集資料，這時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題是你很難從觀察中收集到教育程度的資料，頂多只能大概推測是上班族還是學(xué)生，那麼圖二的架構(gòu)就不可行，必須要回頭修正。
反反覆覆修正題目和目的，修正研究架構(gòu)和方法，這是一個(gè)必經(jīng)的過程。這邊也推薦閱讀書單，寫論文時(shí)很有幫助：
論文寫作與量化研究，作者吳明隆。從學(xué)校圖書館借過這本，讀過之後覺得作者寫得很清楚明瞭，而且容易讀懂，對於自變項(xiàng)依變項(xiàng)抽樣方法還搞不清楚的學(xué)弟妹可以看看。
同作者的另外一本書，SPSS 統(tǒng)計(jì)應(yīng)用實(shí)務(wù)，要用問卷調(diào)查法和跑SPSS必備的工具書。雖然出版年代久遠(yuǎn)，但是其中的統(tǒng)計(jì)概念條理清晰，容易理解，只要照著範(fàn)例一步一步執(zhí)行步驟，很快就能學(xué)會(huì)操作方式了。而且書中也有舉出實(shí)例來說明要用哪種統(tǒng)計(jì)方法，閱讀時(shí)試著把自己的論文套進(jìn)去，就能大概知道要怎麼跑了。
設(shè)計(jì)研究方法，作者管倖生。推薦這本的原因在於它收錄了所有常用的研究方法，而且說明也淺顯易懂，書中的舉例又多與設(shè)計(jì)相關(guān)，很適合設(shè)計(jì)人閱讀。
簡報(bào)藝術(shù)2.0，作者Garr Reynolds，譯者張國儀。很棒的簡報(bào)概念書，改變既成的設(shè)計(jì)簡報(bào)觀念，讓PPT再也不只是PPT，而是一段說給大家聽的故事。
