我怎麼評(píng)論？直接看兩組範(fàn)例吧：
※純文字類範(fàn)例
【S＼Z】符碼分析---帽冠九層的人（紀(jì)念月君遺作）
【S＼Z】符碼分析---【小說】看海的日子（上）（墨滄桑著）
※影像類範(fàn)例
【心得】【進(jìn)擊的巨人---第20集】電影符號(hào)學(xué)式摘要(已附中文)
【心得】【電影符號(hào)學(xué)】【義風(fēng)堂堂--兼續(xù)與慶次】【第一話】
我的評(píng)論文分三種類型，第一型是「不列出分析過程，純談想法」。這種風(fēng)格，就像「寫數(shù)學(xué)不列算式」，但往往我的答案也在合情合理範(fàn)圍內(nèi)，所以也往往不會(huì)遇到反對(duì)意見。該型文章又分前期跟後期，前期是「真的純談感覺」，不像後期學(xué)了電影符號(hào)學(xué)和藝術(shù)社會(huì)學(xué)後，有這麼多框框架架看事情。
儘管這段時(shí)間也用到了部分的學(xué)術(shù)方法，但也僅只於考據(jù)該作品的真實(shí)＼虛構(gòu)的背景資料（※譬如銀魂，歷史上的慕末和歷史人物們是甚麼？空知又如何改造和加入自己的要素？）置於後期，可能我有用學(xué)術(shù)方法＼算式，但可能來自於懶得陳列，或覺得沒必要放，所以文章內(nèi)看不到算式的痕跡。畢竟，心算比起筆算，可能漏些甚麼，但卻省很多時(shí)間。
總之，第一型幾乎是談感覺。我也不諱言，就是感覺。基本上，就算進(jìn)入第二型，還是感覺，只是我會(huì)列算式，盡量把感覺寫清楚。所以，第二型就是評(píng)論的原則。
第二型是我評(píng)論成員作品的原則[※分析範(fàn)例請(qǐng)參考文章附錄列表]，為何第二型是我的原則？因?yàn)槲艺J(rèn)為評(píng)論就是該對(duì)自己閱讀一篇作品的心得說清楚的事情。而沒說清楚的評(píng)論，其實(shí)只是一種討好或是敷衍，如果需要討好或敷衍，我想有更多人比我更會(huì)說好話，可以另請(qǐng)高明。當(dāng)然，雖然有著說清楚的責(zé)任，但有沒有辦法完全說清楚？
學(xué)術(shù)立場上，我是社會(huì)建構(gòu)論者，不認(rèn)為有本質(zhì)的世界存在，至於知識(shí)論立場，一般而言我是批判主義者，我會(huì)主張一種核心價(jià)值，而且努力讓世界往這種核心靠攏；但在藝術(shù)則是例外，是相對(duì)主義，理由和評(píng)論員倫理如下：
一、藝術(shù)的目的本來就不是負(fù)責(zé)任，儘管社會(huì)行動(dòng)需要負(fù)責(zé)任。所以藝術(shù)評(píng)論我不會(huì)（也不該）要求某種統(tǒng)一的價(jià)值，事實(shí)上也不存在；二、評(píng)論員的責(zé)任，並不是挑作者毛病，幫作者打分?jǐn)?shù)，這類居高臨下的權(quán)威或態(tài)度，而是幫助作者認(rèn)識(shí)自己的寫作的其他可能，也幫助其他認(rèn)識(shí)該篇寫作，更甚於，評(píng)論人基於上述責(zé)任，他得令自己看到該篇寫作更多不同之處。這是我認(rèn)為評(píng)論員的責(zé)任；三、也因此，評(píng)論人得藉著更深入的工具或技術(shù)，或者更高的敏感度，協(xié)助寫作的分析＼詮釋。只是剛好我學(xué)過符號(hào)學(xué)和藝術(shù)社會(huì)學(xué)，所以選擇這兩項(xiàng)工具；四、由於評(píng)論員只是一種協(xié)助者，儘管溝通過程中，評(píng)論員的發(fā)訊可能令作品產(chǎn)生其他意義，甚至主導(dǎo)意義，但這都是難以避免。但評(píng)論員自身需清楚，作者以及其他讀者仍然有他們的自主閱讀權(quán)力。某層面來說，雖然評(píng)論員能列算式，指出可能有其他答案，但卻不能指定標(biāo)準(zhǔn)答案。
當(dāng)然，我很歡迎簡簡單單交朋友，上述也只是我評(píng)論的一些需要先公布原則。好的評(píng)論員就是好的夥伴，協(xié)助作品閱讀，幫助眾人看到更多東西。當(dāng)然，評(píng)論員也是人，也會(huì)有極限，作者、讀者同樣也有極限，但重要的是，盡可能的閱讀，在這個(gè)原則上，替自己、彼此與作品貢獻(xiàn)。
評(píng)論，我評(píng)甚麼？這有點(diǎn)難說明，不如先談?wù)勎也辉u(píng)甚麼：
一、我不抓錯(cuò)字。因?yàn)檫@是國文老師的工作，他們就是負(fù)責(zé)把教育部的所規(guī)定的語言現(xiàn)象灌到學(xué)生腦袋裡的工匠，我不是這種工匠，也沒受過這類工藝的完整訓(xùn)練。你期待我抓錯(cuò)字，那你應(yīng)該找國文老師，不是找我。所以，縱使看到「錯(cuò)字＼使用上比較不同的字」，我也不會(huì)提醒，除非這影響閱讀意義判斷，但我若查覺到藝術(shù)性（※雙關(guān)、飛白），那就沒有錯(cuò)不錯(cuò)字的問題。即便是錯(cuò)字，我想查字典或?qū)φ諜?quán)威用法，這是作者自己的責(zé)任。不是評(píng)論員的責(zé)任，評(píng)論員並不是國文老師。二、用詞遣字。這也是國文老師或者輕小說編輯的工作，我認(rèn)為造句，形成文本意義時(shí)的類具體與組合段的使用是自由的，有時(shí)候某些好的寫作效果便是從此產(chǎn)生，所以用詞遣字是難以糾正的。而故意讓句子難讀或許是基於某種藝術(shù)目的，也可能是讀者不習(xí)慣所以覺得難讀。或許好讀、通順的文章，可以幫助該篇文章縱橫市場，評(píng)論員或許該提供這樣的「通順」服務(wù)，但閱讀文章至今，相信諸君很清楚，兔某既不是國文老師、也不是輕小說編輯。不同的用詞遣字，就像不同的畫風(fēng)。真的得說哪個(gè)畫風(fēng)好嗎？哪個(gè)骨架正確嗎？那畢卡索的作畫，以標(biāo)準(zhǔn)看法，骨架是崩壞的，但它不好嗎？用詞遣字就像畫風(fēng)，可以參考《敘事學(xué)》、《修辭學(xué)》、《詩學(xué)》的研究或其他作家的寫作實(shí)踐，嘗試自己有甚麼新可能。這是作者責(zé)無旁貸的。三、情節(jié)批評(píng)。「A不該做甚麼，有如精神分裂或傀儡人」、「B怎麼有這種下場呢？」這些指控經(jīng)常出現(xiàn)在讀者的評(píng)論間，相信許多作者亦經(jīng)常耳聞，但對(duì)我而言這是不必要的評(píng)論，而且一個(gè)人物行動(dòng)和情境涉及作者或讀者的價(jià)值信仰和經(jīng)驗(yàn)範(fàn)圍，你應(yīng)該多聽多看多思考，而不是仰賴評(píng)論員提醒「人應(yīng)該做甚麼」，況且我也不覺得評(píng)論原有能力告知世界真理，那是法官或宗教領(lǐng)袖的任務(wù)，儘管她們不見得作得好，就像三流法官和宗教領(lǐng)袖，唯一比三流評(píng)論員強(qiáng)的地方，就是---有信徒（※總之，您該多觀察多辯證，而不是期待標(biāo)準(zhǔn)答案）。而且，有時(shí)候問題不是出在作者，而是過度入戲的讀者，這類讀者往往想影響作者的寫作，試圖使讀者所期望的劇情發(fā)生或不期望的劇情不發(fā)生（※以我學(xué)妹的寫作為例，有個(gè)長期追蹤她POPO網(wǎng)寫作的讀者，本來和顏悅色的期待學(xué)妹的更新，後來劇情與人物行為與其期待不同而發(fā)生糾紛。這就是互動(dòng)禮貌問題，真的要爭論甚麼事情是真，人物應(yīng)該怎麼行動(dòng)才對(duì)，也應(yīng)該遵守作者＼讀者的份際。）另外，王道的劇情發(fā)展或許能迎合市場喜好。而分析這類喜好也許能幫著作者吸引更多讀者，但兔某不是市調(diào)公司，沒辦法告訴作者觀眾喜歡甚麼要素。相對(duì)能做的，是用情節(jié)符碼幫助作者的寫作抓出「起承轉(zhuǎn)合」，也許作者自己已經(jīng)有完整的寫作計(jì)劃，所以不缺這類服務(wù)，但也許其他人理解的情節(jié)與作者的不同，這種不同，可裨益作者的寫作參考。而且，寫作基本上是自己的志業(yè)，不管是寫爽還是打算出版或者累積粉絲。若真的有志出版及發(fā)表的，我想直接問問業(yè)界寫手或編輯，比較容易得到你要的答案。而想累積粉絲的，先觀察觀察他們喜歡哪些作品、喜歡哪些要素，試圖得到甚麼，為什麼喜歡，也會(huì)慢慢觀察出特定圈圈的行動(dòng)邏輯，裨益自身寫作。
以上說明，希望大家能對(duì)我的評(píng)論有初步印象。最後，祝大家寫作愉快。下面放了一些三類的評(píng)論文，大家可以參考。
靖語 上
2015年2月1日，華岡書
【附錄】
第二型：有分析框架，詮釋性低
一、純文字類
【S＼Z】符碼分析---帽冠九層的人（紀(jì)念月君遺作）【S＼Z】符碼分析---【小說】看海的日子（上）（墨滄桑著）二、影像類
（一）火車怪客---蒙太奇類（二）進(jìn)擊的巨人1、簡明框架---大綱類【心得】【進(jìn)擊的巨人---第18集】電影符號(hào)學(xué)式摘要(已附中文)【心得】【進(jìn)擊的巨人---第19集】電影符號(hào)學(xué)式摘要(已附中文)2、完整框架【心得】【進(jìn)擊的巨人---第20集】電影符號(hào)學(xué)式摘要(已附中文)（二）兼續(xù)與慶次1、簡明框架---大綱型（從缺）2、完整框架【心得】【電影符號(hào)學(xué)】【義風(fēng)堂堂--兼續(xù)與慶次】【第一話】
第一型：沒有分析框架，純?cè)忈?/b>
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第三型：沒有分析框架，不詮釋（※那貼出來幹嘛！？）
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