說到《天哪！我的代班丘比特是衰神！》，教主記憶中至少寫了三個(gè)版本，換了三個(gè)書名，原本是叫做《召喚不幸的丘比特》，然後改成《衰神丘比特》最後再換成現(xiàn)在的書名。而每個(gè)版本都經(jīng)過各種大修小修，總字?jǐn)?shù)絕對(duì)可以寫成三集系列小說。
至於退稿次數(shù)……應(yīng)該最少三次吧。
教主還清楚地記得某位編輯的意見：「人物不討喜，情節(jié)無趣，開頭無法引起興趣，要用演的不要用講的。」寫作這麼久，還被人提醒這種寫作101的要訣，實(shí)在很羞愧。
實(shí)不相瞞，這幾個(gè)版本都是教主幾乎把頭髮拔光才寫出來，拼命追求情節(jié)合情合理，邏輯完整，人物鮮明立體，還擠出許多亮點(diǎn)（自認(rèn)），但是前面的版本教主寫的時(shí)候心裡有數(shù)：不好看。然而又不知道到底為什麼不好看，只好硬著頭皮一路寫下去，心情越寫越沈重，筆觸也越來越沈重，最後也是毫無懸念地退稿。
教主一直無法理解，「凡人為了愛情對(duì)抗命運(yùn)」明明是很鮮明的主題，為什麼這麼難寫？寫著寫著就變成「主角約會(huì)——衰神降災(zāi)——主角灰頭土臉——再次嘗試約會(huì)——再次降災(zāi)——更淒慘」的無限迴圈。不管教主再怎麼拼命設(shè)計(jì)衰神誇張的降災(zāi)方式，看久了就是會(huì)覺得很煩。
最後的最後，教主忽然明白了一件事：教主太執(zhí)著在「凡人」的概念。
因?yàn)槭欠踩耍鹘蔷蛻?yīng)該寫成日常隨處可見的平凡高中生，他們做的每件事都應(yīng)該合情合理。所以教主加入大量的日常描寫，還要不斷考慮主角這樣的行為是否符合普通高中生的現(xiàn)況，夠不夠現(xiàn)實(shí)。因此造成情節(jié)平淡，而且節(jié)奏緩慢。
問題是，明明就是超自然題材還現(xiàn)實(shí)個(gè)X啊？
教主一直很嚮往類似《只想告訴你》，或是《青色之箱》之類的青春校園劇，所以希望能寫出寫實(shí)又清新的校園愛情故事。只是寫實(shí)校園劇的重點(diǎn)在於學(xué)生們的人際關(guān)係，男女主角、閨蜜、死黨、青梅竹馬、老師，甚至家人，錯(cuò)綜複雜。但本作的重點(diǎn)是主角為了愛情對(duì)抗衰神，所以當(dāng)然要強(qiáng)調(diào)兩人之間的愛，以及和衰神的衝突，日常的人際關(guān)係反而不重要。
別的不說，《只想告訴你》或是《青色之箱》的角色，真的是「你我身邊都看得到的高中生」嗎？難說吧。
於是教主在最後一次投稿之前，放棄了對(duì)「現(xiàn)實(shí)」的追求，拿出最習(xí)慣的無厘頭寫法，把本作最後大修了一次寄出去，總算是過稿了。
以下列舉一些修改的地方：
第一：開頭問塔羅。
教主為了開頭痛苦很久，不只一次被嫌開頭不吸引人，所以改了又改，改到完全失去自信。拜託了幾位朋友提供意見，有人說還好，有人沒感覺，還是一點(diǎn)頭緒都沒有，最後只好直接抽塔羅牌決定。
結(jié)果教主抽出一張權(quán)杖八，和諧塔羅的權(quán)杖八牌面恰好就是一對(duì)男女在那邊「哈哈哈來追我啊」，於是就有了開頭方啟揚(yáng)狂追文洛瓔求婚的情節(jié)。
教主對(duì)這段相當(dāng)滿意，因?yàn)閱⒚陕嫛陡Ｐ切∽印费e的高中生也是一言不合就求婚（茶）
第二：是愛情故事不是愛情論文。
在原本的版本裡，教主花了至少一章讓男女主角糾結(jié)：「我本來不是很討厭他（她）嗎？怎麼會(huì)忽然這麼喜歡他（她）呢？」「這樣的戀愛是真的嗎？」「因?yàn)樵S個(gè)願(yuàn)就愛上一個(gè)人合理嗎？」
因?yàn)榧m結(jié)，兩人剛開始總是話不投機(jī)，心裡小劇場(chǎng)一堆，一直在分析他們的感情對(duì)不對(duì)，還要面對(duì)衰神降災(zāi)，感情進(jìn)展非常慢，慢到教主光寫就快悶死，更別提讀者。
終於有一天教主想通了：熱戀中的高中生才沒在管這些五四三哩！喜歡就是喜歡啊！
顯然教主對(duì)於「普通的高中生」也有很大的誤解（倒）
何況這是神力介入的戀愛，主角當(dāng)然會(huì)更加不理性。
當(dāng)教主把那一堆囉哩叭嗦的內(nèi)心戲全部刪掉的時(shí)候，心情輕快得快飛起來了。
第三：閒雜人等退散。
早期的版本人際關(guān)係太過複雜，反而占去了主角談情說愛跟對(duì)抗衰神的篇幅，所以教主把校園中的人際衝突降到最低或用敍述帶過，還把一些看似必要的角色也拿掉了，例如主角的父母。住在家裡又就學(xué)中的未成年人，怎麼可能跟父母沒互動(dòng)？
方啟揚(yáng)談個(gè)戀愛談到動(dòng)不動(dòng)受傷，他父母可能不講話嗎？品學(xué)兼優(yōu)的文洛瓔在考大學(xué)前夕開始談戀愛，難道不會(huì)被爸媽關(guān)切？但是這些情節(jié)要是寫下去，故事就沒完沒了了。
之前還有一個(gè)版本是方啟揚(yáng)的父親被兩人的厄運(yùn)拖累受傷，兩人不得不含淚分手。看似合情合理又狗血，但就是不好看。
最後修改的結(jié)果就是，男主角父母神隱，就當(dāng)他們是一對(duì)尊重兒子放任他自由成長(zhǎng)的父母吧。女主的父母則是背景，好像有干涉她又好像沒有什麼強(qiáng)制力。
這個(gè)故事沒有父母發(fā)揮的空間，就請(qǐng)他們多多尊重子女吧！教主之前就寫過，奇幻故事的主角最好是孤兒。
第四：要鬧就鬧大一點(diǎn)！
原本故事中有一段，因?yàn)閷W(xué)生們忙於戀愛導(dǎo)致成績(jī)下降，校長(zhǎng)發(fā)下最後通牒：下次再考?jí)木桶讶w高三學(xué)生丟到山裡關(guān)禁閉。於是女主角為了避免悲劇發(fā)生，帶頭發(fā)起讀書小組，原本只顧自己成績(jī)的她鼓舞同學(xué)們一起用功，最後大家都通過了考試避開被關(guān)禁閉的厄運(yùn)，孤傲的女主也收獲了友誼。
這段就跟整篇故事一樣，看似合情合理，甚至有點(diǎn)感人（自認(rèn)），只是不知哪裡怪怪的。後來教主總算想通到底哪裡怪。
基本上教主的目標(biāo)讀者是學(xué)生，或是當(dāng)過學(xué)生的人。那麼請(qǐng)問，像這種「為了避免被處罰，努力讀書考到好成績(jī)讓師長(zhǎng)滿意，終於免除處罰」的情節(jié)，有哪個(gè)學(xué)生會(huì)感動(dòng)？這只是每天在校園中上演的無奈日常而已啊！
總之「平凡」限制了教主的想像力，只能想出這種最俗的解法。當(dāng)初還邊寫邊吐槽自己，怎麼會(huì)寫出「學(xué)校在深山裡蓋別館關(guān)學(xué)生」這麼離譜的設(shè)定？但是離譜歸離譜，既然寫出來了就要用。
俗話說如果舞臺(tái)上有槍，那麼之後就要發(fā)射。同理既然學(xué)校已經(jīng)蓋好了深山的別館，那麼就要把學(xué)生關(guān)進(jìn)去（純屬虛構(gòu)，請(qǐng)不要報(bào)警抓教主）。
況且升學(xué)主義再這樣發(fā)展下去，搞不好真的會(huì)有家長(zhǎng)同意學(xué)校把學(xué)生送進(jìn)深山裡閉關(guān)（抖）
重點(diǎn)不在於主角要如何避免被關(guān)，而是被關(guān)進(jìn)去後要如何逃出來。
顯然後者比較難寫，當(dāng)初的教主其實(shí)是在偷懶吧。而偷懶的下場(chǎng)就是退稿，啊多麼痛的領(lǐng)悟~~~
教主照著這個(gè)思路，把後面其他偏保守（偷懶）的場(chǎng)面放開來寫，製造更誇張更衝突的情節(jié)，在整個(gè)創(chuàng)作過程中一直壓在心中，那種沈重不舒服的感覺也終於消失了。
現(xiàn)在回頭去看最初的版本，實(shí)在忍不住搖頭苦笑。這樣的作品也敢寄去投稿，這就叫做勇氣嗎？
仔細(xì)想想，幸好教主用的是和諧塔羅，如果用最常見的偉特塔羅又抽到權(quán)杖八，看到一堆棍子在天上飛，教主鐵定什麼也寫不出來，說不定稿子就真的難產(chǎn)。可見寫作有時(shí)也是要看運(yùn)氣的，真的要感謝塔羅之神啊。
這部小說的前一部《親愛的厄運(yùn)先生》寫得很順，這部卻是從大綱時(shí)期就被退，停了一陣子正式開稿，接下來的寫作過程卻是驚濤駭浪，搞得教主差點(diǎn)崩潰。現(xiàn)在終於過稿出書，教主翻著實(shí)體書回想這段旅程，感覺加倍的滿足。
現(xiàn)在教主過了自己這關(guān)，也過了編輯這關(guān)，能不能過讀者這關(guān)就交給大家決定。
是的，這篇文章是業(yè)配。本來想做為經(jīng)驗(yàn)分享文用來收費(fèi)，又覺得不太好意思，只希望這些經(jīng)歷和心得能做為其他寫作者們的參考。
還有，請(qǐng)去買教主的書。謝謝大家。
達(dá)人
