新學(xué)年新開始——
我來講個八卦好了??
A老師是S老師的學(xué)生，也是碩一教授某兩門所上課程的老師，因為專案教師的聘期到了，所上重新開聘時，由B老師獲聘。
聽所長說A老師可以繼續(xù)兼任手中的學(xué)年課程，但他有個人的職涯考量，選擇放掉這些課程，才由B老師接下這些課程，因此一來就肩負十六學(xué)分的課程。（原先十八學(xué)分，但有衝堂問題，其中一門改為所長授課。）
學(xué)年課突然換了老師，班上一些年長的大哥、大姊就開始了無情的比較。哎！這是一種免不了的壓力吧！
這還沒完，這些同學(xué)在必修課程詢問S老師情況，老師的講法也不太客觀。（因為同學(xué)中，正好有現(xiàn)任他系主任L老師的表妹，我們都覺得不太客觀。）
S老師說他當時不在現(xiàn)場，聽其他老師轉(zhuǎn)述。開會前，L老師先提跟中山大學(xué)的老師吃過飯，人家說我們高師大都只會用自己人。
於是最終結(jié)果出爐3:2，B老師獲聘。S老師認為因中山大學(xué)那邊這麼講，導(dǎo)致L老師跑票。
那些大哥、大姊聽完這講法後，其中幾位就直接說A老師是被做掉的。
我想這對一位新老師也是一種莫大的壓力吧！
好在後來所長在其它課程中，提到此事的說法客觀，由研究量能各角度去談，還提到這是三級三審，一層層往上審，沒有那麼簡單。
原先所助理問我想找哪位老師指導(dǎo)論文，我說想找B老師當指導(dǎo)老師。所助理要我不要管其他人怎麼講，也以所長的客觀說法視之。
後來B老師沒收任何學(xué)生，因為她說來到所上還想多學(xué)習(xí)，雖然所長不太同意她暫時不收學(xué)生的打算，但她會再跟所長多談?wù)劇?br>
總之我後來一直在課堂中，積極地給予反饋，增加老師的信心。?? 坦白說剛開始聽見不少比較的聲音，尤其從學(xué)長姊那邊聽來不少，但他們後來慢慢地改觀。
OK 新氣象???
