《科學(xué)美國人》雜誌這周末有一篇簡短訪談「剖析一個(gè)智者的大腦」，受訪問的是一位叫Daniel Tammet的作家與語言學(xué)家，Daniel是個(gè)天才，他記憶力讓他可以背出「PI」(就是3.141…)後面2萬2千多個(gè)小數(shù)位，這位記者訪問他，到底是怎麼辦到的，結(jié)果，他透露了一個(gè)很有趣的秘招──
與其是秘招，應(yīng)該也可稱為一種鼓勵(lì)。
用這招，誰都有機(jī)會學(xué)成一個(gè)天才！
Daniel從頭到尾，討論到數(shù)字、討論到智商、討論到學(xué)習(xí)「第二語言」等等，全都是一個(gè)整體概念：「抽象思考」(abstract)。
以前也讀過「抽象思考」這種講法，不過，Daniel將它變得更清楚，Daniel的意思是，當(dāng)你學(xué)習(xí)某物，別當(dāng)它不是一個(gè)「學(xué)習(xí)物」。
要讓資訊「活起來」。
拿Daniel最拿手的「數(shù)字」來說，Daniel說，從小他就特別喜愛數(shù)字，當(dāng)他想到一個(gè)數(shù)字時(shí)，他腦中並不是一個(gè)直直的「1」或彎彎的「2」－－
他形容，數(shù)字在他的腦中，竟然以不一樣的形狀呈現(xiàn)，飛來飛去，而且是3D的，表面還有各種顏色、各種材質(zhì)，拼過來、湊過去。Daniel靠這樣的印象，來做各種的心算以及記憶「PI」。Daniel說，記一堆數(shù)字，已經(jīng)不是1~9和0這十個(gè)字元在那邊拼湊組合，而是每一段都有不一樣的長相。他說，數(shù)字一直是他的「玩伴」，他「喜歡與數(shù)字一起跳舞」。
他形容，數(shù)字在他的腦中，竟然以不一樣的形狀呈現(xiàn)，飛來飛去，而且是3D的，表面還有各種顏色、各種材質(zhì)，拼過來、湊過去。Daniel靠這樣的印象，來做各種的心算以及記憶「PI」。Daniel說，記一堆數(shù)字，已經(jīng)不是1~9和0這十個(gè)字元在那邊拼湊組合，而是每一段都有不一樣的長相。他說，數(shù)字一直是他的「玩伴」，他「喜歡與數(shù)字一起跳舞」。
很少人像Daniel一樣這麼愛數(shù)字，但這種經(jīng)驗(yàn)，相信大家都曾有過，人人總有一兩樣?xùn)|西是自己在行的，就算沒什麼正經(jīng)的，有的人就是特別會打電動遊戲軟體，有的人骨頭特軟能倒立，當(dāng)別人問你「為何這麼行？」你反而答不出來，因?yàn)樗褪沁@麼簡單。
如果是一個(gè)難的東西，應(yīng)該怎麼學(xué)？
有些專業(yè)演員，再長的劇本也一口氣全部背完，就是因?yàn)椤竸”尽乖谒麄兊哪X海已經(jīng)不是一句又一句的臺詞，那些臺詞可能早就用另一種形式存在該演員的大腦裡。
有些口譯家可以一次翻譯好長一段資訊，也是因?yàn)槟切┰捳Z在他們腦裡已經(jīng)不是一句又一句的話，那一句一句話早已用另一種形式存在該口譯的大腦裡。
厲害的人，會自動把一般人所收到的「死資訊」翻譯成「活資訊」，用他們的方式存在大腦裡。這是天才與非天才的差別。換句話說，我們學(xué)任何東西，想要再進(jìn)步，想要突破瓶頸，下一步一定得先把它「抽象化」，譬如一個(gè)想學(xué)煮菜的人，過了基本功後，若能很快的從這些食譜與炒法跳出來，將字與圖的流程解說「抽象化」，以自己的方式存在腦袋裡，學(xué)得更快。
另，由於Daniel是語言學(xué)家，他也提到「學(xué)語言」的重要，語言看起來有文法、有發(fā)音，這些是後來者學(xué)習(xí)「第二語言」的唯一方法，但，當(dāng)初每個(gè)人學(xué)習(xí)「第一語言」(母語)，可不是這樣學(xué)的。Daniel舉例，語言學(xué)中有一種「phonaesthesia」的現(xiàn)象，我翻成「聲音形態(tài)」，就是一個(gè)聲音，產(chǎn)生一個(gè)潛在的感覺。Daniel舉例，世上有許多語言，是以較小嘴型的「i」音來形容「小」的物品，然後以較大嘴型的「o」或「a」音來形容較「大」的物品。在中文，「細(xì)」和「大」；在英文，「little」和「gross」這樣的大致狀況。Daniel表示，學(xué)語言不應(yīng)該這麼緊繃，而需要靠更多的「個(gè)人的直覺」。與其念100本課本，不如只念5本，但讓這5本開始用自己的形式，存在自己的大腦裡，用自己的大腦「抽象處理」！
當(dāng)時(shí)在加拿大，也有這麼一段經(jīng)歷，有一位長輩說過，學(xué)英文不是要每個(gè)單字都查出來，只要看著電視，天天看，天天看，有天就突然發(fā)現(xiàn)，嘩，電視上講的英文，突然全部聽懂了！
有這麼一天，很自然的，全部聽懂了！
這讓我們想到，當(dāng)我們面對一個(gè)要學(xué)的東西，想要「學(xué)它」，是帶著怎樣的心態(tài)？
我們是帶著一雙銳利的「攻擊」的眼神，還是一雙和煦的「包容」的眼神？
前者貌似兇惡，但後面充滿懼疑與害怕；後者貌似柔和，一張口，再難的東西都被他一口吃掉。
舉個(gè)例，各位在讀英文、看英文電影、小說，是什麼感覺？
我們在看一部電影，還是在看一部「英文」電影？
我們在看一本小說，還是在看一本「英文」小說？
我們在聽一個(gè)教授演講，還是在聽一個(gè)「英文」教授演講？
每個(gè)人一生看了好多場電影，你記得，哪部片你是看中文版的，哪部片是看英文版的？當(dāng)你知道這是一部英文片，你對它，便產(chǎn)生了一個(gè)奇妙的感受，我們於是開始帶著銳利的眼神，而不是和煦的眼神，這樣一來，語言永遠(yuǎn)學(xué)不好。
有個(gè)故事我後來常常描述：剛回臺灣，我曾參加一場演講，那場演講，我?guī)碗s誌到場訪問臺上美國來的教授，先聽他的演講，再訪問他，寫一篇訪問稿。這位教授是哈佛商學(xué)院的，忘記叫什麼名字，但我聽他講完，覺得一點(diǎn)也不怎麼樣。
這時(shí)候，有一個(gè)教授，臺灣的教授，舉手發(fā)言了。
這位臺灣的教授，英文說得很爛，發(fā)言得吞吞吐吐，鄉(xiāng)音非常重，我費(fèi)了九龍二虎之力才把他的話聽懂，赫然發(fā)現(xiàn)，這問題問得非常的好。
結(jié)果，臺上那位哈佛商學(xué)院的教授顯然是被問倒了，他隨隨便便的答覆，然後，後面還接了一個(gè)笑話(在我聽來是很幼稚的美式笑話)，這時(shí)候，出乎我意料之外的事情發(fā)生了──
整個(gè)臺大地下室的會場，居然哄堂大笑！
臺上的教授，露出輕鬆的笑容，愉快他的危機(jī)解除了，留下臺灣教授的背影，看起來落寞不已。記得，當(dāng)時(shí)我是被交予重任而採訪這篇的，後來，我根本沒有交這篇稿子，因?yàn)槲姨鷼猓?b>氣到?jīng)]辦法寫稿子！我心想，我?guī)致餅檫@個(gè)講得這麼爛的商學(xué)院教授還要背書，在那邊亂講一通？臺灣花多少錢請他來，那他又講了什麼？然後同學(xué)們也ｏｋ，因?yàn)榫褪沁@樣子。
許多技藝是可以後天養(yǎng)成的，其中的關(guān)鍵，就是在跳脫書本。或許大家無法從小到國外，讓毛細(xì)孔幫忙學(xué)英文，但依然可以用大格局來看這些學(xué)習(xí)物。Daniel已經(jīng)教我們，想快速學(xué)習(xí)一樣新事情，就是要「抽象它」，讓它整個(gè)的包圍著我們的生活，用一種自訂的型態(tài)；不要太多，不要太黏，但完完全全的四處的充滿。
抽象它，每個(gè)行業(yè)都等你來作天才。
原文出自於此
