寫作和表達(dá)，是一位飽含素養(yǎng)的優(yōu)秀者須有的技能，無論從事著何種行業(yè)，只要和人交流，要傳達(dá)心中的那洶湧壯闊的激昂情緒，或是理性務(wù)實(shí)的解釋，就得有這種技巧。

我們的教育，面對著全國莘莘學(xué)子的教育體系，教導(dǎo)著所謂的「寫作技巧」，目的在於使國人能有更好的表達(dá)能力，這項(xiàng)初衷是當(dāng)初訂下規(guī)矩的締創(chuàng)者所期待的，不料，就如同這社會(huì)一樣，經(jīng)過時(shí)間的腐蝕，大家所遵循的那條路漸漸扭曲、消亡，如今，人們總是追求「最終目的」而不是「獲得養(yǎng)分」，為了高分，要寫出詞藻華麗、修辭詭譎的文章，這也許不是文章，是字音字形的填空題，這也許是為了公平，而制定出以詞彙量取勝的比賽，但追朔回頭，一個(gè)主觀成分極高的寫作考試，本就不該成為講求「公平」的考題。

這有讓我想到另一件事，生僻字的測驗(yàn)也是一個(gè)遺臭萬年的惡題，無實(shí)際用途，僅有提升「鑑別度」一功能，而鑑別度更是荒唐可譏，所謂鑑別度漸漸成了「鑑別你花多少時(shí)間在讀『課業(yè)』」，因?yàn)闆]有實(shí)用性的技能必然平常不會(huì)接觸，這不能代表如何的能力，只有代表花時(shí)間與否的證明，而這正是造成「不公平」的元兇。多少人沒有環(huán)境、沒有金錢、沒有意識(shí)和沒有命運(yùn)，最後沒有時(shí)間，沒有能夠?qū)Ｐ奈∵@些為考而考項(xiàng)目呢？

每想到這，無力感便油然而生，生在這樣的制度下是我的不幸，現(xiàn)階段的我無能為力，想改變是不可能的，也許未來可以成為改革的一員，但在那之前我一定會(huì)經(jīng)歷這個(gè)醜惡的制度。

有時(shí)在想，臺(tái)灣的社會(huì)，雖經(jīng)過20世紀(jì)初的大改革，從封建陳舊的古代東方社會(huì)解放了，器物和部分思想是進(jìn)步了，但那股埋藏心谷的落後思維依然存在，是不是還要有再一次的革命呢？如同19世紀(jì)、20世紀(jì)東方世界的大革新，徹底將我們洗心革面，成為更文明、更有效率的人，讓未來的孩子，不要再承擔(dān)和我們，甚至是長輩所經(jīng)歷的那些惡端，讓這東方世界更好。

還是，就趕緊「潤」了吧？