節錄自今天寫的110國文指考題：
語文教學的理想是「用教材教語文，而不是教語文教材?！箤O本文〈中學校之 讀文教授〉主張:「課內教授僅為指導課外自讀之預備，國文之主課宜於課外自讀求之，不當斤斤於課內求之也?！菇滩奶峁┑膬H是示例，師生研讀時，不僅要傳授 /學習其中的知識、概念，更要以此為本，教會/學會國語文的某些規律、閱讀的某些策略與特定議題所可延伸的面向，以有效遷移到陌生文本的閱讀。
雖然WTY在第一堂課就給我們看過，但如今再閱，卻覺得特別感慨。
個人認為110指考國文是比109指考還要困難的，需要一定的語文功底，才能精準判斷各選項的對錯。在眾多題目中，最令我印象深刻的大概就是第39題和第40-42的題組了。第39題其實有點好笑，因為那個老師和學生的情境設計是多餘的，但題目下面還讓老師補了一句「是?。】上г谟懻摗喝绾位钣霉盼摹粫r，常被『誰會用古人的方式講話』混淆了議題?！惯@算是大學教授對於現在網民侮辱文言文的一種反駁吧。
至於最後題組的文本，是國文教育的精神，卻也是遙不可及的理想。
的確，學會自己閱讀文本是必備的能力，這也是升學考試要鑑別的一大重點，然而現在教師資源參差不齊、教材編寫簡略，連課內知識都無法完整傳授，更何況延伸議題。
老實說，一直到RXC和WTY完整把核心古文上完後，我才真正理解虯髯客傳、赤壁賦、大同與小康等古文的具體內容。記得高二時虯髯客傳洋洋灑灑二十頁的課文，竟然上沒幾堂課就結束了；上大同與小康時，黑板上一個字都沒有；更別提鹿港乘桴記、畫菊自序，完全沒有任何印象。這是公立學校的悲哀，更是高中生普遍的問題。
來到RL之後，我才發現高中時真的是腹笥甚窘，但能得到這樣教育資源的人又有多少呢？大考中心立意良好，卻和編教材的教育部完全不對盤?，F在教材越編越簡單，考試的內容卻越來越困難，真是諷刺。
達人
