達(dá)人專欄
由臺(tái)灣文學(xué)基地主辦的系列講座，《如椽的健筆：臺(tái)文基書評(píng)培育坊》，將在今日(6/18)下午拉開(kāi)序幕。講座標(biāo)題《如椽的健筆》，相信不少學(xué)子讀到臺(tái)灣文學(xué)發(fā)展史時(shí)，多少會(huì)留有印象，其典出黃石輝先生，於1930年投書左派報(bào)刊的文章〈怎樣不提倡鄉(xiāng)土文學(xué)〉：
「你是臺(tái)灣人，你頭戴臺(tái)灣天，腳踏臺(tái)灣地，眼睛所看見(jiàn)的是臺(tái)灣的狀況，耳孔所聽(tīng)見(jiàn)的是臺(tái)灣的消息，時(shí)間所經(jīng)歷的亦是臺(tái)灣的經(jīng)驗(yàn)，嘴裡所說(shuō)的亦是臺(tái)灣的語(yǔ)言，所以你的那枝如椽的健筆，生花的彩筆，亦應(yīng)該去寫臺(tái)灣的文學(xué)了。」
有鑑於此，我期待講師們能以臺(tái)灣文學(xué)為文本，提供我前所未見(jiàn)的剖析視點(diǎn)，還有書評(píng)這門學(xué)問(wèn)的示範(fàn)習(xí)作（雖然這門講座的建議閱讀書目涵蓋不少外國(guó)文學(xué)，如沙林傑的《九個(gè)故事》、以撒?艾西莫夫《醜小孩》、羅伯特．哈斯《夏季雪》......等等。）
以往，我習(xí)慣在個(gè)人版面與公會(huì)佈告欄，分享文學(xué)相關(guān)活動(dòng)與文壇大小事，唯獨(dú)這次藏了私心。極其有限的名額中，我有幸佔(zhàn)得一位，回想當(dāng)時(shí)線上報(bào)名要求填寫兩題：
一、以往是否曾有寫過(guò)書評(píng)的經(jīng)驗(yàn)？
二、分享欣賞的三位評(píng)論家（不限領(lǐng)域）？
第一題我如實(shí)回答尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)，但有志於學(xué)習(xí)文本分析；第二題，我則列舉朱宥勳、毛姆，以及出版《文學(xué)的40堂公開(kāi)課》一書的約翰．薩德蘭。於是順利取得講座參與資格。
文本分析，或者相對(duì)通俗一點(diǎn)的說(shuō)，書評(píng)的重要性為何？大家對(duì)於撰寫一本書的讀後心得肯定不陌生，甚至可說(shuō)是過(guò)分熟悉。舉凡教師發(fā)派的作業(yè)、校內(nèi)外的讀書心得競(jìng)賽，以及考試作文題目，似乎我們?cè)缇土?xí)慣對(duì)素昧平生的作者與文字抒發(fā)己見(jiàn)。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這些受到他人作品啟發(fā)的想法與意見(jiàn)，都能歸納成三種概念：解讀、評(píng)價(jià)、喜好。解讀是針對(duì)作品明確寫出的東西進(jìn)行推論，在分析與討論上較不容易存在爭(zhēng)議。評(píng)價(jià)建立在解讀之上，是門檻更高的技術(shù)，讀者需積累一定程度的文學(xué)底蘊(yùn)，才能比較單一創(chuàng)作與同類型作品的新舊優(yōu)劣。有別於前兩者，喜好則更加私人且自由，單純只看作品是否與讀者的生命經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生連結(jié)。
儘管現(xiàn)行的讀後心得或作文題目，都提倡書寫自身感悟和經(jīng)驗(yàn)，但在正規(guī)的文學(xué)討論中，能激發(fā)讀者強(qiáng)烈情緒的喜好，往往是無(wú)足輕重的；除非善用解讀和評(píng)價(jià)兩套工具，將個(gè)人心得梳理成任何人都能理解共感的完整脈絡(luò)。
在這個(gè)資訊爆炸的時(shí)代，想要一鍵搜尋古今中外文學(xué)經(jīng)典的故事梗概，或是快速瀏覽網(wǎng)路小說(shuō)的章回篇目，都不是件難事。因此，有讀書習(xí)慣的普羅大眾，基本都能建立起屬於自己的一套解讀資料庫(kù)。有了揀選、評(píng)判作品的實(shí)務(wù)基礎(chǔ)後，我們便能從「正確的詮釋」起步，朝「高明的詮釋」邁進(jìn)。
高明的詮釋不只是邏輯自洽、無(wú)懈可擊，在涵蓋範(fàn)圍方面也不能太廣泛，最好是只能用於解讀某則作品。比如卡夫卡的《變形記》，如果單純解釋為人變成蟲、最後悽慘死去的一齣悲劇，則作品與作者的連結(jié)便相對(duì)薄弱。若我們得知卡夫卡較為完整的寫作風(fēng)格，就能窺見(jiàn)《變形記》始終提及的問(wèn)題：「人存在的價(jià)值是什麼，是否該交由自身以外的他者來(lái)決定？人的存在是否優(yōu)先於他的本質(zhì)？」
此外，高明的詮釋還帶有想像力，新穎且大膽，但不違背作品核心宗旨，就連作者也未必思考過(guò)這些解讀的可能性。同樣是卡夫卡的《變形記》，我曾看過(guò)有某位評(píng)論者將主角變蟲的段落，類比至新冠疫情期間，民眾不明所以的染疫，社會(huì)出於對(duì)未知疾病的恐懼，蓄意或無(wú)意間排擠、污名化，剝奪患者生而為人的基本權(quán)利。這便是卡夫卡無(wú)法預(yù)期，但加深了故事厚度的嶄新詮釋。
本系列講座的談?wù)搩?nèi)容，我將整理並紀(jì)錄在後續(xù)的專欄中，期許自己能真正內(nèi)化吸收，實(shí)踐於創(chuàng)作之中，並與各位分享一些我認(rèn)為實(shí)用或有趣的觀點(diǎn)，共勉之，謝謝。
