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達(dá)人專欄
達(dá)人專欄
（圖／Shutterstock）
夢(mèng)迴學(xué)生時(shí)期，在學(xué)校的平凡午後，教室中聽著講臺(tái)教師的教學(xué)，昏暗的教室前方閃著投影幕的亮光，與周公相會(huì)的孔子、專注在掌上矩形競(jìng)賽的角逐者、進(jìn)入無(wú)我境界的冥想宗師，這些光景似乎成為大多數(shù)人的共同回憶。
不過(guò)，在這片清幽的校園空間之外，少部分的人因特殊因素而選擇避開大眾最熟悉的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，選擇避開多數(shù)人的回憶之中，並且選擇與其截然不同的方式獲取知識(shí)、精進(jìn)自身。
這些人，便是漫步於學(xué)校體制外的探險(xiǎn)者「自學(xué)生」。
（圖／Shutterstock）
自學(xué)其實(shí)也有分種類，一種仍是以升學(xué)體制的學(xué)業(yè)為主，參考學(xué)校的課程綱要，只是學(xué)習(xí)場(chǎng)所由學(xué)校調(diào)整為在家念書，更像是傳統(tǒng)意義上的「自習(xí)」；而另一種則是跳脫於教育體制外的「自學(xué)」，根據(jù)自學(xué)生的興趣取向作為目標(biāo)，制定一連串的學(xué)習(xí)計(jì)畫，而受訪者樂(lè)小呈，更偏向於後者。
高中自學(xué)之旅的序幕
診斷書。診斷出這段注定悲慘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 。（圖／樂(lè)小呈）
其實(shí)，早在國(guó)小時(shí)，樂(lè)小呈就曾被診斷出「學(xué)習(xí)障礙」卻仍被歸類在正常班制內(nèi)。在學(xué)校體制內(nèi)學(xué)習(xí)頻頻失利的他，成為班上的問(wèn)題孩童，師長(zhǎng)與親人的批評(píng)與不信任如風(fēng)狂雨驟侵襲著他的自信，在環(huán)境與學(xué)習(xí)的雙重夾殺，樂(lè)小呈漸漸成為體制下的犧牲者。
幸好，在照亮人生道路的微光完全消逝之前，「非學(xué)校型態(tài)實(shí)驗(yàn)教育」的全新途徑映入樂(lè)小呈的眼簾，他知道這是最後的機(jī)會(huì)，並決定孤注一擲，向教育部提出了遊戲相關(guān)企劃與程式的自學(xué)計(jì)畫，最終從典型學(xué)校教育中跳脫，踏上了在家研讀的自學(xué)旅途。
與其被動(dòng)學(xué)習(xí)，不如立刻動(dòng)手做
《投擲地牢》樂(lè)小呈完成的第一個(gè)遊戲?qū)０浮＃▓D／樂(lè)小呈）
自學(xué)之初，樂(lè)小呈按部就班的照著網(wǎng)路上的教學(xué)一步步學(xué)習(xí)，也曾去實(shí)體的電腦補(bǔ)習(xí)班拜師學(xué)藝，並在過(guò)程中依循課程教材進(jìn)行實(shí)作。但是，僅只依照教學(xué)上的範(fàn)例進(jìn)行重現(xiàn)恐怕還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，於是在自學(xué)一段時(shí)間後，樂(lè)小呈決定將被動(dòng)吸取知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)出擊。
經(jīng)過(guò)一年的漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)遊戲的基礎(chǔ)概念有所認(rèn)識(shí)後，樂(lè)小呈決定開始真正動(dòng)手思考並實(shí)作，將腦中的想法一一實(shí)現(xiàn)，他認(rèn)為：「比起被動(dòng)的接受教學(xué)知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃並從錯(cuò)誤中尋找問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式來(lái)的更加快速。」
日誌紀(jì)錄與「費(fèi)曼學(xué)習(xí)法」
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製作遊戲的過(guò)程雖然會(huì)面臨相當(dāng)多的阻礙，但藉由實(shí)際遭遇的疑問(wèn)，並積極了解問(wèn)題的成因，便是主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本精神。除此之外，樂(lè)小呈還會(huì)將每次遇到的困難化作日誌、筆記等文字形式記錄下來(lái)。
隨著日子經(jīng)過(guò)，日誌的篇數(shù)也越見增長(zhǎng)，自學(xué)期間得知「物理學(xué)家」理查．費(fèi)曼的學(xué)習(xí)精神：「費(fèi)曼學(xué)習(xí)法」，並在往後的日誌將費(fèi)曼先生的精神實(shí)際運(yùn)用在每天記錄中。
「如果你無(wú)法簡(jiǎn)單地解釋，表示你還不夠了解。」
－愛因斯坦 Albert Einstein
費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的核心便是將所學(xué)說(shuō)明給他人聽。藉由說(shuō)明觀點(diǎn)與創(chuàng)造例子解釋，亦是知識(shí)的再複習(xí)，若是解釋過(guò)程中無(wú)法有效的闡述觀點(diǎn)，便是理解的不夠透徹，需對(duì)知識(shí)重新研讀。教學(xué)即是學(xué)習(xí)本身，透過(guò)不斷學(xué)習(xí)與解釋觀點(diǎn)，了解過(guò)去的錯(cuò)誤觀念或片面資訊，慢慢地加以改正精進(jìn)，一步步的將知識(shí)本身吸收充足，最終達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果。
「遊戲興趣」和「技術(shù)美術(shù)」的邂逅
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許多人在小時(shí)候無(wú)意接觸一些趣味活動(dòng)，便引發(fā)對(duì)探索遊戲的好奇心。樂(lè)小呈也不例外，國(guó)小時(shí)期與同學(xué)玩樂(lè)的過(guò)程中，時(shí)常進(jìn)行角色扮演的遊戲，有時(shí)扮演主持人，有時(shí)則扮演玩家，遊玩過(guò)程更是不亦樂(lè)乎。他表示：「我也常常會(huì)拿筆記本到處設(shè)計(jì)遊戲找同學(xué)玩。」而這也幫未來(lái)的遊戲自學(xué)之路提前埋下種子。
雖然樂(lè)小呈對(duì)遊戲興趣的熱愛，以至於找到自學(xué)時(shí)的研究程式動(dòng)機(jī)，但對(duì)於接觸技術(shù)美術(shù)這方面知識(shí)的起因，卻是完全出自於偶然。樂(lè)小呈說(shuō)：「雖然小時(shí)候很喜歡畫畫，但在自學(xué)時(shí)其實(shí)是往遊戲程式前進(jìn)，美術(shù)是完全獨(dú)立在外的。」
寫一個(gè) One last kiss 的風(fēng)格渲染。（圖／樂(lè)小呈）
他認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程中所會(huì)獲得的東西，是你在開始學(xué)習(xí)之前所無(wú)法預(yù)期的。隨著時(shí)間推進(jìn)，在研究程式的過(guò)程中意外發(fā)現(xiàn)了「著色器」的應(yīng)用，引發(fā)了對(duì)其研究的興趣，之後便加以勤修學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)樂(lè)小呈對(duì)技術(shù)美術(shù)的更多學(xué)習(xí)興趣。
過(guò)程亦是目標(biāo)本身
訪談結(jié)束時(shí)，樂(lè)小呈表示：「其實(shí)當(dāng)初根本沒(méi)想那麼多，但現(xiàn)在做的事情早已超出當(dāng)初的預(yù)期了。」一年前，他從未聽說(shuō)過(guò)技術(shù)美術(shù)，如今卻踏上技術(shù)美術(shù)這條路，目標(biāo)也隨著志向改變，而目標(biāo)也只是一個(gè)方向，一段探索過(guò)程中前進(jìn)的方向。
對(duì)樂(lè)小呈來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)的目標(biāo)如同里程碑一樣，只是單純記錄著自學(xué)經(jīng)歷的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，並未影響他在旅途中的任何一個(gè)決策，而正是因?yàn)檫^(guò)程亦是目標(biāo)本身，因此他在旅途中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都朝著目標(biāo)前進(jìn)。
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人生是一段無(wú)止境的漫長(zhǎng)探索過(guò)程，隨著時(shí)期的轉(zhuǎn)變也有著不同的方向，雖然制定目標(biāo)相當(dāng)重要，但若是過(guò)度專注於目標(biāo)本身，便會(huì)喪失過(guò)程中沿途觀賞水光山色的機(jī)會(huì)，而這些額外收穫會(huì)產(chǎn)生怎樣的化學(xué)變化，在擁有之前是無(wú)法衡量的，體驗(yàn)探索並享受過(guò)程的概念，綜觀任何旅途中都是最具意義的正面態(tài)度。因?yàn)椋銖奈戳舷脒^(guò)，某個(gè)不知名的海岸，竟存在著波光粼粼的優(yōu)美長(zhǎng)灘，以及你這輩子最印象深刻、永生難忘的美艷夕陽(yáng)。
