好啦，上次目錄篇時有提到這次序章會來講一些先備的概念
那麼就來聊聊我對歷史的一些小小看法吧！
這篇序章大致分為三個部分
第一部分是稍微說說讀歷史時，我認(rèn)為可以多注意的一些眉角
第二部分是讀完之後，我想若是能夠再深入挖掘會更好的部分
第三部分是介紹些推薦的延伸閱讀部分
事先聲明，這整篇都只是我的主觀看法，有任何錯誤或不精確之處也歡迎指正
然後順帶一提這篇應(yīng)該會隨時更新～
那接下來就開始囉
一開始先來聊聊自己讀的時候，想說可以提醒的一些事情
1. 「縱」與「橫」的連結(jié)
縱是專注一個地區(qū)前後貫穿的發(fā)展，代表物是「年表」、「興衰」
橫是指同個時代不同地區(qū)的相互對照、影響，代表物是「地圖」、「對比」
到兩個方向的概念都具備之後才得以架構(gòu)出整個世界史的概觀
簡而言之就是在讀的時候不要侷限在一個時代一個地區(qū)之中
盡可能地去弄懂前後因果關(guān)係、同個時代其他地區(qū)的發(fā)展
雖然這個的確可能是考試才比較需要的
但若是時常在讀的時候這樣做，才更能夠架構(gòu)起一個較為全面的概觀～
2. 隨時確認(rèn)地圖、時間
這個算是前一項的延伸，閱讀時記得隨時確認(rèn)地圖、年代
才比較不會只曉得了事件前後順序還有人名，卻不知道是發(fā)生在甚麼時候、甚麼地方
確認(rèn)時代才能夠想到是在世界史的哪個時期，進(jìn)而推斷「橫」的連結(jié)
就能大概知道，喔原來是發(fā)生在這個時候，同時間的世界又大致是甚麼情況
如果問記多細(xì)的話，近代以前大致上了解在哪個世紀(jì)就行了
至於到近代之後能記到年比較好，如果不常遇到的記到年代就行了(十位數(shù))
舉個例子吧
講到「蘇萊曼大帝」要瞭解是在大約在十六世紀(jì)前半到中葉 進(jìn)而想到鄂圖曼帝國是從十四世紀(jì)出現(xiàn)，十五十六世紀(jì)興盛，十八世紀(jì)開始衰亡
(不過當(dāng)然知道1683年維也納之役這個轉(zhuǎn)折的時間點(diǎn)更好) (其實(shí)我一直記1870年，但這是普法戰(zhàn)爭的開始年，德國實(shí)際是1871年統(tǒng)一完成XD)
而認(rèn)地圖才能對相對位置、座落城市、領(lǐng)土變遷有印象，這種對考地圖題就很有利
也能更好建立腦中印象，進(jìn)而和地理資訊結(jié)合
畢竟看地圖確認(rèn)這個動作比起一直看文字還要記的清楚吧？
英國希望能南北貫通，而法國希望東西橫貫，這樣講好像很難想像？
沒關(guān)係我們把非洲瓜分的地圖打開來
以英國和法國殖民地分布就不難看出法紹達(dá)在哪裡吧？(圖中標(biāo)示ファショダ之處)
3. 能的話盡量不要死背
這個真的滿重要的，認(rèn)真說，死背的東西通常都記不久
很多時候自己去搞懂他的前因後果，再串起來記住，總比記起所有事件要來的好吧？
不過當(dāng)然很多看過可能就忘了，所以我才要打算想要像這樣做一個架構(gòu)起來
看到那個時代大約發(fā)生甚麼事的時候就能進(jìn)一步想起更細(xì)緻的發(fā)展了
4. 如何背年代
雖然前面說了不要死背，但是如果為了考試不得不背的年代又怎麼辦？
畢竟我自己沒在考試之後也的確沒有在背了，都是需要的時候再查
基本：
→盡量不要用故事諧音，就直接記數(shù)字本身
→平常在學(xué)的時候就要意識到「這是幾世紀(jì)的事情」
→平常就習(xí)慣「在學(xué)到的時候就記住年代」，不要到之後再另外記
原則：
→記住作為「錨點(diǎn)」的年份
→有關(guān)聯(lián)的綁成一組記
→將年分分成前二和後二來記(先記世紀(jì)在記年分的意思)
→以錨點(diǎn)的幾年前/幾年後來記
→自己想關(guān)聯(lián)和記法
嘛這裡只算是單純分享，好不好用我覺得看個人
至於我的話，基本上除了應(yīng)付考試以外都不會特別去背
大多都是看到很多次之後慢慢留在腦袋裡的
不過平時就要養(yǎng)成看年份的習(xí)慣的確挺重要的～
5. 想像大時代的生活方式
因為教科書主要以介紹大局觀與政治演變?yōu)橹?/font>
然而構(gòu)成時代的其實(shí)是底下的「人們」
對當(dāng)時人們的生活有概念，可以對時代的文化、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、生活樣貌有著更全面的圖像
也更能讓歷史「活了起來」，不再是只有上位者的權(quán)力爭奪
而怎麼想像呢，文學(xué)和影視作品是你的好朋友
許多文學(xué)作品正反映了當(dāng)代的生活樣貌
舉個例吧，我現(xiàn)在看司馬中原的「荒原」(當(dāng)然是這學(xué)期中國近代史通識的讀書報告要用XD)
也的確讓我對抗戰(zhàn)時期的中國多了一個不同的視角與體會
而近代出現(xiàn)的各種影視作品，也能補(bǔ)足我們視覺上的想像
像是戰(zhàn)爭片，或是各國的時代劇等等
雖然可能會有設(shè)定不嚴(yán)謹(jǐn)或是破綻的問題，但對於建立印象，我認(rèn)為還滿不錯的
學(xué)習(xí)教科書的知識之外，有時可以試著學(xué)會解讀「資料」
更能夠自己去推導(dǎo)出歷史的圖像，比較不會受當(dāng)代的觀念所影響
簡單來說，就是「直接」取得證據(jù)而寫下的原創(chuàng)紀(jì)錄
是由當(dāng)時當(dāng)?shù)兀逵捎^察到實(shí)際情況的人們所寫下的
例如報章雜誌、官方資料與報告、手稿、日記、對談或會議紀(jì)錄等等
而這是最能夠直接了解到當(dāng)時情景的資料！
舉個例子的話，蔣介石日記應(yīng)該可以算是中國與臺灣的近代史上最重要的紀(jì)錄之一了 (雖然可惜蔣家至今還不同意出版)
而史料判讀和解釋當(dāng)然就沒那麼簡單，晚點(diǎn)就會提到了
但是考試可是會出文獻(xiàn)解讀來考的呢XD
所以我想，如果有這個機(jī)會能看到文獻(xiàn)的話，練練這個技術(shù)或許也不錯
順帶一提，許多圖書館都有這種資料，甚至還有數(shù)位化呢～
(不過如果是本科系的話就應(yīng)該需要會看吧？但我不清楚就是了QQ)
7. 地理資料的隱含訊息
地理資料的話包含很多，像是地形、氣候、植被、水文、糧食作物等自然要素
或是人口、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、交通路線等人文要素
(世界植被的分布圖，從這張圖能夠看出植被對各地人們生活型態(tài)的影響嗎？)
從這樣的客觀數(shù)據(jù)方面，其實(shí)還能夠看到更多從單純的史料看不出的事情
雖然許多地理條件並非影響歷史的最關(guān)鍵因素，反而對人們的生活型態(tài)的形塑較為關(guān)鍵
但是還是可以做為史料有所不足之處的補(bǔ)述
像是氣候變遷的大事件對世界史的廣泛影響，或是用歷史上的各地GDP來比較當(dāng)代國力等等
而反過來，文字記載也會承載著這些資料的相關(guān)紀(jì)錄
這層隱藏訊息也是很耐人尋味的呢
可以參考看看翻轉(zhuǎn)地理教室的這篇貼文提到，地理的復(fù)仇這本書裡的句子 若是對地理資料有一定程度的了解，更能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐那闆r有所掌握
至於為甚麼我會剛好講到這些面向呢？
其實(shí)在日本高中的世界史剛好就有四個主題學(xué)習(xí)單元
時間軸(縱)：裡面以古羅馬和唐朝的發(fā)展為例，以表格整理了其中的興衰與大事件
(本來想整理上來，但發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)麻煩所以暫時算了XD)
空間軸(橫)：以伊本?巴圖塔的遊記為開展，介紹十四世紀(jì)亞非各國的現(xiàn)狀
史料文獻(xiàn)：以馬戛爾尼訪華雙方的紀(jì)錄，以及在1883年李鴻章與楊約翰對東亞局勢的談話紀(jì)錄 來了解東亞近代的劇變對當(dāng)時人們的看法
地理資料：以糧食供需資料與森林覆蓋率的變遷來探討現(xiàn)代的環(huán)境問題
所以才剛好講到上述的面向啦～
不過當(dāng)然也是我自己覺得這些也是讀歷史時可以再確認(rèn)之處，所以就順勢列成這裡的想法了XD
再來就來說說我自己認(rèn)為，讀完之後可以更深入想想的一些想法
先說說，歷史是由史料解讀、歷史解釋、形成觀點(diǎn)等等層面構(gòu)成的(稱之為史學(xué)方法) 大家知道的歷史也不見得是「事實(shí)」，很有可能有許多不同的角度與觀點(diǎn)參雜在其中
「一切歷史都是當(dāng)代史」，正是當(dāng)代對歷史作出解釋與成像的不同所導(dǎo)致
所以要知道，歷史其實(shí)不僅僅只是課本上的那些知識喔！
1. 歷史是涵蓋各個面向的學(xué)科
各個面向都有屬於自己的「歷史」可以觀察
從專業(yè)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、外交、文化、軍事、宗教、產(chǎn)業(yè)
到生活的服飾流行、飲食、戀愛觀、器物、休閒活動等等
所以有時別侷限在單一面向，有可能會挖掘出歷史某些有趣的部份喔！
但是各個影片中提到的二戰(zhàn)面向都是平常歷史課本上不曾看過的呢
2. 有時想想歷史人物的事蹟能帶給你些甚麼教訓(xùn)，不要只停留在表層的歷史事件而已
歷史不只是過往的事情，其中的人性與時代演變更是可以作為現(xiàn)今世界的參考
要我舉例的話，我到目前學(xué)到印象最深的兩件事是：
「鼎盛之最，正也是衰亡之始」
「製造外部敵人是團(tuán)結(jié)內(nèi)部的簡單辦法」
啊對可能還有一個，「人類永遠(yuǎn)都學(xué)不會教訓(xùn)」
其實(shí)過去的人們和現(xiàn)在的我們差不了多少，畢竟人性就是那樣嘛XD
3. 歷史的侷限性
你有想過你讀的歷史，甚至是史料本身是錯誤或是片面的嗎？
開頭說了史料解讀是歷史研究中很重要的一點(diǎn)
看史料不只是要看出當(dāng)時發(fā)生的事情，更要看出當(dāng)代史家與紀(jì)錄者的背景、立場
也很常藉由同時代不同資料的交叉比對去研究當(dāng)中的可信度
1984中也提到過「誰控制了過去，就控制了未來；誰控制了現(xiàn)在，就控制著過去。」
這也提醒了，操控資料的當(dāng)局會造成史料也會有其不真實(shí)的一面
你看到的，不一定是真的！
或是另一個層面「解讀文字」，也就是語言與文字的隔閡
第一是未解讀的文字會讓當(dāng)時的資料變得撲朔迷離，較沒有直接證據(jù)顯示發(fā)生了甚麼
因此我們對古印度文明的了解目前還只能透過考古等手段還原
第二是一種語言傳達(dá)的意義本就不能完美的被另一種語言所傳達(dá)，一定會有所落差
所以若是不了解該語言的話，有可能無法抓住表達(dá)的意義
這算是史料當(dāng)中語言隔閡造成的理解誤差
這兩種因素就顯現(xiàn)了史料有其侷限性
而藉由這些史料重現(xiàn)的歷史，更可能因為史家們或政府對史料的觀點(diǎn)與解釋導(dǎo)致偏差
像我現(xiàn)在讀民國時期的歷史，就會發(fā)現(xiàn)課本上這個時代的敘述因為國民黨史觀的影響
其實(shí)是很片面且偏頗的
所以有時不要盡信課本上的知識，多多去查詢更多資料，更要思考「為甚麼會這樣」
才能更能全面的理解一個時代的樣貌
4. 學(xué)會批判性思考
這算是上一點(diǎn)的延伸，上一點(diǎn)我們提到了歷史「資料」的侷限造成的不全面
這裡就來提一下對於事件的「觀點(diǎn)」所形成的影響與偏頗
最簡單的一句話概括就是「歷史是勝利者書寫的，而事實(shí)真相只有親歷者才知道」
失敗的一方很容易會被形容是「惡」的一方
不只是戰(zhàn)爭，起義也一樣，成功被稱作「革命」，失敗被稱作「叛亂」
但誰是善，誰又是惡？其實(shí)本就不是那麼簡單可以定義的
(附上法國大革命中攻陷巴士底監(jiān)獄的畫像，這裡就來問個問題
那法國大革命究竟是成功還是失敗呢？)
那要怎麼做呢？
常保立場調(diào)換的思考是一點(diǎn)，雖然看似簡單
但是被原先觀點(diǎn)束縛的人來說其實(shí)不容易做到呢
(想想自己對於政治同溫層的現(xiàn)象就知道了XD)
如果不行的話，還有一種作法是多方探查各種立場的資料
只聽一家之言容易只形成偏頗的觀點(diǎn)
若是多多看其他不同視角的故事與敘述的話，就更能設(shè)身處地的了解另一方的處境與做法
進(jìn)而形成較多面向的觀點(diǎn)
舉個例子嗎？
那就講講我們通識課教授一直提到的，對於「西方中心論」的批判 (甚麼是西方中心論嗎…簡單來說就是「歐洲的文明是世界上最進(jìn)步最典型的文明。」
「而歐洲以外的國家都是野蠻的，只能向歐洲學(xué)習(xí)並沿著歐洲的路去發(fā)展。」)
現(xiàn)今的世界似乎習(xí)慣了歐洲的崛起與進(jìn)步所宣揚(yáng)的觀念
把「自由、民主」等視為「普世價值」
甚至是文化、制度、器物層面早已都是西方大國定下的規(guī)矩
(舉個例子的話，我們已理所當(dāng)然地將「西裝」視為正式服裝這點(diǎn)或許可以做個參考)
但是有沒有想過，西方國家在宣揚(yáng)著這些看似光鮮亮麗的主張
這兩百年幹盡的骯髒事全都視而不見，現(xiàn)今依然盡情揮舞著正義的大旗？
嘛這些就交給各位自行想想啦～
5. 語言、文化、歷史，是當(dāng)代作為形塑民族認(rèn)同的重要基礎(chǔ)
依現(xiàn)在的角度來看，歷史有一部分是作為形塑國族認(rèn)同的目標(biāo)而存在著
所以近代的史觀與歷史教育才會存在著前述片面性與觀點(diǎn)偏頗的問題
因為這些觀點(diǎn)很多是要為了形塑國族認(rèn)同而出現(xiàn)的
但這部分有點(diǎn)複雜，就請各位自己去看連結(jié)中的維基百科敘述了XD)
「國家希望你這麼想」，大家很容易就這麼覺得了
所以為政治需求服務(wù)的歷史，其實(shí)並不少見
這裡也舉個例子吧
大家可以先看看七七的這部影片：
在去年中國決定開始要將一些科目(歷史、語文、政治)改為用漢語學(xué)習(xí)時
許多人就非常不安地認(rèn)為，這是中國企圖抹殺內(nèi)蒙古自治的前兆
因為原先使用的蒙古文，正盛載了蒙古族人民的民族認(rèn)同
其中的歷史觀更是與中國本土史觀有所不同
也可以參考報導(dǎo)者網(wǎng)站的這篇文章：
裡頭也講述了這一政策的施行情況與近代內(nèi)蒙古的歷史，應(yīng)該可以讓大家更了解一些
6. 歷史教育的影響，教科書又帶給了學(xué)生甚麼？
正因教育能夠如此深刻的影響一整個世代對於國家、民族認(rèn)同的想法
歷史才正是一個最受爭議且矚目的科目
(大家可以想想之前歷史課綱微調(diào)案XDD)
像我自己讀日本教科書，在近代日本史對於中國方的敘述的確爭議不斷
但中國自己也沒好到那裡去就是了XD，其實(shí)都是為自己國家需要的意識形態(tài)服務(wù)而生的結(jié)果
那講到臺灣的話，現(xiàn)今已用慣的「同心圓史觀」又是正確的嗎？ 這點(diǎn)也可以讓大家想想～
關(guān)於歷史教科書對一個世代的歷史形塑，與不同政策下對歷史看法的影響
(我知道大家應(yīng)該很少會點(diǎn)進(jìn)超連結(jié)的內(nèi)容，但這個我真的非常推薦大家去看看！)
7. 最後分享幾篇關(guān)於歷史教育的文章與影片給各位
這部是七七以香港歷史科考試爭議來帶出歷史教育的看法
可以看出我這裡很多地方的確是受這部影片影響而生的
再來是幾篇因為課綱爭議而出現(xiàn)的歷史教育相關(guān)的文章給大家參考
可以看出後半段幾乎都是在提醒歷史教科書本身的侷限性
希望大家往後在讀完歷史之後，再多想想一些
你對於歷史的想像會更不一樣～
最後這一部分就來介紹一些能夠運(yùn)用的課外資源啦！
1. 推薦網(wǎng)站
這裡是屬於各領(lǐng)域文章皆有，也會有些歷史相關(guān)的主題
中亞脈搏：中亞相關(guān)的事情好像是歷史課本篇幅較少的部分，有興趣的給各位參考看看 換日線：各個國家的各種領(lǐng)域的文章可以看看，不只是風(fēng)俗民情
以下是較為專門介紹歷史的網(wǎng)站
故事：有許多在歷史不同領(lǐng)域的主題文章，能夠了解更多原本不知道的範(fàn)疇 即食歷史：有很不錯的專題文章系列可以參考！也有許多適合入門某國歷史的文章～
關(guān)於日本方面，我真的覺得他們真的有滿多做得很好的整理網(wǎng)站與書籍
但也可能是他們考的超難所以很有需求的關(guān)係吧XD
世界史の窓：在目錄篇就提及過的網(wǎng)站，幾乎整理了日本高中世界史的用語 世界の歴史まっぷ：有許多歷史地圖的網(wǎng)站，地圖的風(fēng)格我也很喜歡，推薦給各位 (前面講到法紹達(dá)事件的第二張地圖的圖源就是這裡)
2. 延伸部分
史料：史料的部分不只我上述講的文字記錄的部分
包括照片、畫像、紀(jì)錄片等等圖像形式的紀(jì)錄也可以去找來看看
而這個就很適合對歷史人物的形象還有言行舉止加深印象
不過當(dāng)然，這個一樣也會有繪畫者或是拍攝者想要呈現(xiàn)的視角隱藏其中，要注意喔
舉個例子吧：關(guān)於拿破崙義大利遠(yuǎn)征的畫像大家應(yīng)該比較熟悉的是這一幅吧
(賈克-路易·大衛(wèi)所繪，凡爾賽宮殿美術(shù)館藏)
但其實(shí)比較符合實(shí)際情況的是這一幅
(保羅·德拉羅什所繪，羅浮宮美術(shù)館藏)
或是紀(jì)錄片的部分，看完故事上的這篇文章後：
就可以看看影片，實(shí)際體會一下希特勒當(dāng)年演講所散發(fā)出的感覺
書籍：
我就是那種去書店，光是逛個歷史區(qū)就可以待個好幾個小時的人XDD
至於書的話，大致上可以分成專門、入門書籍
書店大多是以入門書籍為主，專門一點(diǎn)的通常厚到爆炸又基本不會拆封
所以想看專門書籍的話我是推薦去圖書館看
有時間的話就到書店或是圖書館，找一本自己有興趣的書坐下來看看吧
3. 文學(xué)與影視作品：
其實(shí)不只是文學(xué)、影集、電影，電玩也是個不錯的載體
畢竟遊戲的沉浸感與回饋機(jī)制都相較其他載體來的更適合深入其境呢
舉個例子吧，在刺客教條：叛變中，就有在一段主角在里斯本大地震中逃出的橋段
關(guān)於里斯本大地震，推薦這篇其他人寫的文章，更能了解當(dāng)時與之後的情況：
最後，如果想要練練自己的史地，可以試著去寫導(dǎo)遊領(lǐng)隊的普考中觀光資源概要的考古題 裡面很多真的難到連我都不會XD
(尤其是臺灣史的部分，害我都覺得我是個不稱職的臺灣人了XD)
好啦大致上就先這樣啦
希望這篇能夠給各位一些關(guān)於歷史不同的觀點(diǎn)以及觀念
感謝各位的收看
下次就是番外篇之日本史見囉～
創(chuàng)作內(nèi)容
【世界史小簡介】序章
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