我還記得在六年級時我獲得了一個關於作文的殊榮，那是我想都沒有想過的情況，那天從補習班出來後我確實一雪前恥再也沒有卡住寫不出來過，不僅如此往後課堂上即使在怎麼聊天打屁或長時間陷入自我幻想都能如期交出，也是那時「作文」對我才真的不是難題。
說回開頭的殊榮部份那是一篇關於地震主題的文章，特別的是在補習班和學校都在那個月裡出同一題目詳細先寫哪一邊的我還真忘了，只記得當時交紙時兩邊的老師都有誇讚寫得不錯還讓我爽了幾天，但更爽的還在後頭幾周後學校班導找我過去當時還想「不會是又犯了什麼錯了吧！」，只見老師拿出一個隨身碟並對我說「泡菜牛肉鍋，你上次寫得那篇作文很棒歐！老師想收起來你能不能打在word裡再放進隨身碟裡給老師。」不得不承認當下的確閃過好麻煩歐的想法，但整體還是很高興的就那樣一直摸頭傻笑著。
曾經因為作文寫不出來被老師留校責罵而現在那個老師卻在誇獎自己的文章，這換作別人可能認為屁大點的事卻讓我的內心留下深刻的印象；另一個在補習班的也是很意外，坦白說這兩篇因為間隔短所以內容基本一樣記得當時還心想賺到了有寫過這樣，而在補習班這邊文章則是被貼在了二樓牆上的分享區進行表揚，一開始還覺得有些不好意思可後來也是感到很榮幸能有這樣的機會，當然也被我記到現在仍難以忘懷。
可想當然的就此滿足的我後來也沒怎麼練習寫作文了，加上升上國中後沒再繼續補習的我自然也沒什麼動力，畢竟已經習得了應付作業或考試的能力我也就這樣將就地用著，水平沒提高以外久久才一次的作業或考試讓寫作時的文句調理能力也下降了，我當然也知道這樣有點母湯可始終提不起幹勁，過了很久後才被我找到原因就是主題太無聊啦~~國文老師想的題目因人而異有的寫起來也蠻有意思地但像考試類型的那種真滴寫到讓人想睡，要說唯一一次例外就是高中時有次考試的題目為「印象深刻的動漫臺詞」，那次真的寫得很投入以往考完都會睡一下的我那次寫到敲鐘才停。
前面說那麼多也該來分享一下我所謂「應付」的作文模式了，又被我稱為放空式寫法！
第一段環繞題目亂掰法：假設題目是「我的祖母」好了當然就先從外型或記憶裡的第一印象下去寫，如果不幸的祖母老早駕鶴西歸了就可以用比較抽象的寫法，印象的概念不必捨去一樣能用像是別人家的奶奶啊，或戲劇電影裡的阿嬤的形象啊，在不然就是其他家庭成員的回憶也行，又或著根本別在意這些又不會查你家世背景直接捏造回憶就行了；相反的如果題目像是「生命中的陽光」這種類型的也不用太動腦想，相比於前者它的概念就是要你把一樣或多樣的人、事、物比喻成像陽光那樣要嘛燦爛要嘛不可缺少，通常在考試的情況下因為我寫字如刻字般的速度，礙於時間我通常會把這種較能延伸類型的寫得很簡短，說回第一段寫法的總結就是像阿嬤這種明確目標的就可以從印象延伸到形容或事件，而陽光這種擺明就要你形容的這種較為抽象的類型要全程採意象式的寫法也行，但輕鬆點還是先想好一個方便連結現實的事物做依據也是為之後的段落鋪路。
第二段闡述事件法：
這裡沒有意外的就是講故事時間只是有一點特別的，就是在承述上無論是否是真實發生過的事情，我都建議不要照實寫除非真的讓你覺得精彩萬分或曲折離奇，否則平淡的事件我一律建議務必加料這點後面會說詳細一些，先說這對第二段的好處除了增加篇幅外也能讓你重新編輯事件的架構，是真的歐！如果一開始就直接寫那真的想改時往往就是中途改編，不是說不好就容易受前面篇幅牽制這在有時間壓力下的環境思考起來反而累人，也脫離了我這個作文模型的輕鬆寫的本意，相反花些時間靜下來甚至可以放下筆重新剖析一件事，並在現有的模板下塞一些有趣的東西。
第三第四段轉折或總結法：
這邊說一下有些時候因為會被規定一定要分四段或寫至背面這種要求，不然以我懶人寫法通常三段而已，這也是我前面說的第二段加入有趣的內容來豐富的原因，也算是一個小轉折以作文起、承、轉、合的分類來看，就是將承和轉一同放進二段再用第三段來合，硬要分四段的話也容易將二段的承擴寫拉長一些篇幅，把本來要放的小轉折多移一段出來一樣最後合那便是四段了。
總結：
回歸主題其實高中畢業後我對寫作文這件事就沒什麼特別的回憶了，主要還是小學時代為主，可真要說的話大一時有次期中考作文我居然差點寫不完！當然主要的原因已經不再是寫不出來了，搞笑的是這次換成一堆字不會寫應該說自從有了智慧型手機和少有手寫作業後，又沒有工作需要或練字的習慣自己有陣子書寫的能力退化很多常常需要用到注音，而其中改善我很多的一個方法便是像現在這樣打字，透過這幾個月來的發文我發現字詞的運用和文字的組織能力又回到我身上了，而且持續進步中雖然標點符號的用法還是一樣爛就是了，也是現在網路發文讓我重回了以前小學時補習班的那種可以盡情表達的喜悅，那麼本週的「我對作文的印象(三)感動最終回」就到這邊祝各位週末愉快。
