讓我把校刊社社長的話統整一下（註：因社長身體欠缺休養，我暫且憑藉他與我的對話中的印象做出以下的統整表，可能部分情報有誤）
現在的校刊社指導老師是張ＯＯ→沒有問題
張ＯＯ想要轉型整個校刊社→沒有問題
某次社課，當社長在臺上宣導校刊社的一些重要事務（ＥＸ：工作內容、工作上的技巧等）時，社長中途上了個廁所。
此時顧問老師似乎上臺向各位新血以及某些從自然組拉來的人頭幹部提出了一些較有吸引力的說法──她想轉型
→由上述資訊可知幹部真正有在做事的是少數，後續論述可證。
轉型說法包含做些輕鬆的網路媒體、影片等→疑似有講到，但八九不離十
→疑似是壓倒駱駝的最後一根稻草
其中論及校刊是舊時代的產物，轉型是必然。
然後社長上完廁所回來後表示底下就好像一種被洗腦過的感覺，對於他後來講的事情也顯得漫不經心，後來應該是有透過副社或其餘他拉進來的人了解狀況。
顧問老師有對社長說過疑似：「不然你們就把東西交給我，我來排版處理就好啦！」的話。
社長此時有向我表達顧問老師似乎是想透過這種行為表示「你看吧，學生就是搞不好校刊」的樣子。
然後某次外出訪談中，顧問老師批評副社寫的文章很糟→批評並無不可，如果能夠加以指正並善盡顧問老師的責任，那就沒有問題，可是身為一名教師，措詞的適當與對待學生的態度社長認為是有必要特別注意的。
而且該名顧問老師後來也沒有做出指正，換言之只有批評。
關於社團轉型方面，社長認為並無不可，但是顧問老師果斷的做法讓他認為不是很洽當。
於是社長試著找老師談判，但最後演變成的結果似乎是老師不理性的情緒導致談判無法成立，還演變成「所以你現在就是在罵我嘍？」和不得不承認是「是。」的場面。
社長個人認為校刊有他的意義，因此想請顧問老師漸漸改革，而非阻礙校刊的製作來促成這位隨性的顧問老師所想的轉型（這比較論及該名顧問老師的教學態度，但社長舉的例子本人也有認同之處；諸如平日上課某個部分沒有講完就跳到另外一個課題等實例）
此外，社長是在套話後才完全確信這名老師原來是會排版之類的刊物處理的技能的事實。
社長指出，該名顧問老師雖然有能力，卻沒有盡到一名顧問老師該有的責任，對待有在做事的人的態度就是一種冷眼旁觀的狀態，硬要講的話，就是擺爛。
社長向我提及他已經有連續三天都只睡半個小時，其他時間都在趕稿和畫內頁（而且還好幾次）。
試問我們究竟是來學校享受校園生活兼升上大學還是來被學校某些存在已久的問題折磨的？
我主要會對社長倒下這件事情進行檢討的原因是：
１、三天都嚴重睡眠不足，需要兩罐咖啡才能支撐的早晨，對學生身體的影響具有永久性的傷害→更何況臺灣有普遍學生睡眠不足的問題
２、校刊社的營運走向面臨危機（由我那屆的營運狀況可知，校刊影印的數量有減少），據社長指出，未來有電子化的趨勢，即是說校刊賣的數量不合成本使學校對使否發行實體刊物感到疑惑→故有如今顧問老師提出之轉型方案
３、究竟編輯社刊的相關知識，是該由上一代（升三年級）的給下一代奠下優良基礎還是由有相關經驗或知識的顧問老師指導→社長有說過，他經歷了一段摸索期，必須說我們那代的交接免不了責任
４、校刊社長久以來均有亂抓某些沒填志願或選社系統出錯的犧牲品的習慣（諸如我），倘若社團大多數成員不願意配合社團活動，導致社團的工作比重失調，衍生如社長長期一個人爆肝倒下的悲劇，那對校刊社的處理方案為何呢？
（即是集體擺爛的狀況下，對有責任心的社員的盡責能否有什麼挽救機制呢？）
５、校刊與同心園合併問題
社長說如果要像老師自己一個人把蒐集來的素材編一編的話，那為何不考慮跟同心園合併呢？
→是否有合併可能性
排除問題：顧問老師
→客觀來說我們無法選擇老師，而且老師擺爛的行為無法完全杜絕，故不考慮
題外話：社團評鑑是社長自己一個人搞到天亮才完成的，而且他是想反駁老師的「校刊是舊時代的產物」以及「學生自己搞不成校刊」等觸及校刊社成員逆鱗的話，才盡力趕校刊趕成這樣的。理論上我一屆指考生是可以不管、放任它爛掉的，但我對校刊社姑且也算有一份感情，所以才會花時間來發聲，實踐課本中所謂的社會正義
創作內容
反擊的現況統整（彙整用，慎入）
個人日記 (1169)
