臺灣很奇怪只知道一種資優生，其實資優生有兩種，一種是坊間常聽到的資優生，入班年紀往往是國中、高中，另一種則是另類特教班，教授ＩＱ高於某個數值的人類，入班年紀應該在小學，本系列的資優生全部指的是後者。（老實說這種班或許相當罕見，我還沒在網路上遇到其他這種班的人，也有可能是不屑說吧。）
坊間所說的資優班通常分成數理資優、語文資優，他們入班的年紀往往是國中、高中，強調的是該類別的成績要相當優異，該班的成員大多會參加各種比賽，並獲取名次，我不知道為什麼會出現這種類型的資優班，但臺灣人似乎大都只知道這種資優生，這點讓我很不解，因為就我看來，這種分班分式，純粹是為了學校各自利益，而出現的能力分班，和幫助學生一點關係都沒有。
好吧，我看完維基得介紹，所以只能無話可說的改變認知，本系列所說的資優班可以說是另一種特教班，只是教授對象不是啟智或殘疾學生，而是ＩＱ平均值高於某個值數的人類（請容許我放棄用天才兩字來做名詞），如果愛因斯坦生在這個時代，那麼他就會進入這種資優班。
我從資優班學到的科目分別是電腦、自然、數學、國文，進入年級有點忘記了，應該是小二、小三，至於成績我是不怎麼認真的唸書，所以只有全班中上遊，至於那些有好好唸書的人，都是全班前六名的。
聽起來沒什麼，不過當年是十二個人分兩班，很巧的是我這班的資優生似乎沒認真的唸書比較多，所以成績分佈差很大，有很前面的，也有我這種混水摸魚得，另一班則很可怕，前六名永遠都是資優生，據說某個父親看小孩很努力的唸書，唸書唸很晚，結果都考不到第六名，所以一怒之下來學校抗議，或許還動用某種力量，總之我們之後就不是以六人做單位分班，而是看各自班導願意收幾個資優生，就配幾個資優生，似乎是某種不討喜得貨物。
我還記得資優班入學考中有一題很有趣，那是資優班老師一對一考試，老師隨便扔出幾張圖片，要考生看圖說故事，當然那些圖似乎是從報章雜誌上的四格漫畫剪下來得，不過沒有文字，只有圖片，我當年測的時候，只覺得這是什麼低能題目，沒花幾秒就解決了，但後來無意間從教室外聽到某考生吱吱嗚嗚的答不出來，那時才知道人真的是有差別的……
照某人對資優生得認知，專注度、耐心度是資優生的精隨，假如以此做推論的話，我覺得御宅族才是最強的，他們可以花Ｎ個小時看完整一套幾十集的動畫，還記得所有細節、暗示，而那些資優生只是不看動畫，看課本罷了，然而我所知道的資優生，從來不追求背誦，追求的是理解，只要能理解那種東西的原理，無論怎樣的變化式都是虛招，舉一反三沒什麼，可以歸類出萬用公式才是精隨。
用另一種說法來解釋，他們懂得深入閱讀，在他們的眼中書是活的，是可以對答、辯論、歸納、整理、修改的，所以花較少的時間就能達到別人同樣的效果，他們並非不用努力，只是他們的努力不限於課本，由於能分析出原理和本質，所以可以任意把不同類型東西混在一起使用，像是從繪畫方式中領悟寫作方法、從料理手法理解到人心、從數學方程式中看到生命意義……等，然後做出一些超乎常人想像的東西，最後被人類賜予『天才』這種怪物名號。
我不是想說天才有多厲害，而是想說人人都能成為天才，因為天才只是有能力看到原理和本質，可以對物體進行分析、歸納、修改、測試，那麼如果人人都看到，那天才什麼都不是，因為他們也有很多不會做、不明白、不瞭解的事，再說每個生命都有自己的獨特性，只要能發揮出自己的獨特性，就算是天才也只能為這種人喝采。
為什麼我要特別對此做解釋啊？這只會讓我再次想起某些不愉快的事，希望不會出現第二個要我解釋的人……
創作內容
【今生】兩種資優生
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